作者：朱丽青
　　[摘 要] 阐述了如何将职业岗位的素质及技能要求在学校实践教学环节进行合理培养，具体叙述了从实践教学的四个环节中融入企业元素，做到职业岗位标准与实践教学标准的四对应。
　　[关 键 词] 实践教学环境；实践教学管理；实践教学项目；实践教学操作规范
　　[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）35-0055-01
　　高等职业教育以培养高素质技术技能型人才为目标，合格的高素质技术技能型人才是指走上工作岗位后具备完成岗位职责所需要的职业素养、职业技能和职业发展能力的人。如何培养出企业所需求的、进入企业能够很快进入职业角色的技术人才是高职教育一直在努力探索和改进的方向。教学过程中实践教学环节是与工作岗位实际操作最为对应的部分，本文将探究如何将职业岗位标准与实践教学标准对接，提前在学校教学过程中让学生体验将来的工作环境、锻炼岗位技能。
　　传统实践教学环节的教学标准及管理方法和理论教学的标准和管理方法类似，以学生的技术技能的培养及考核作为主要目的，对学生的综合素质特别是职业素质及的培养方面不重视，导致学生走上工作岗位以后需要较长的时间才能适应企业的要求。教育部在高职骨干院校建设期间一直提倡校企合作，，包括引企入校、订单培养、学徒制等，目的要使高职院校培养出来的学生更加适应企业要求，将来走上工作岗位之后不但会技术，还能很快进入岗位角色，能够按照行业和企业标准来操作，能够很好地融入企业的团队与队友进行合作。但是引企入校、订单培养、学徒制等深度的校企合作，因学校地理位置、软硬件条件、资金投入、企业参与度等局限性很难大范围开展。在无法将企业直接引入校园的情况下我们可以将企业的要求和元素引入校园，打造接近于真实工作场合的实践教学场所。
　　本文中职业岗位标准融入实践教学标准，是从形式到内涵将企业元素从各个环节融入实践教学过程中，从环境感受、管理方式、技术技能、操作标准等方面对学生进行锻炼和培养，称为四对应。
　　一、实践教学环境与企业工作环境对应
　　与职业岗位标准对应，首先要让学生感受职业环境，在实践教学场所醒目位置悬挂相应的管理制度、安全操作规程、安全标语营造企业氛围。实训设备及耗材和工具的摆放要规范整齐，标明用途及种类数量，配备相应的出入库登记手册，学生领取和归还耗材及工具必须登记，统一管理。
　　二、实践教学管理与企业岗位管理对应
　　职业素养的养成教育是学校教育的重点也是难点，同时也是企业非常看重的一个方面，职业素养的重要性不亚于职业技能。将企业工作岗位的管理制度与实践教学的管理制度对应，让学生在学校就提前感受真实的岗位管理模式，例如，进入工作场所该怎么穿戴，什么能做什么不能做，什么必须要做到，将学生在实践场所的行为表现与实践课程成绩挂钩，同时与学生的诚信积分（素质积分）挂钩，督促学生养成一种职业行为习惯。关于管理方面學生有什么不满和不理解可以与老师进行交流和探讨，提前在学生阶段就将这些问题解决掉，不会将这种不满带到将来的工作岗位，能起到良好的过渡作用。
　　三、实践教学项目与企业实际项目组成对应
　　为了学生在学校学到的技术技能满足企业的岗位需求，现在职业教育提倡采用项目化教学，实践教学是项目化教学的操作实施部分。项目的选取要与企业的实际项目相对应，但又不能将企业项目完整地作为教学项目，企业的项目相对完整，需要较强的综合能力，不适合学生循序渐进地学习操作，不同企业的岗位所对应的操作项目又不同，所以在选取项目的时候要对多个企业的操作项目进行对比，选取通用的操作部分，将大的典型项目进行拆解，按照难易程度进行排序，完成教学项目和项目对应的实践操作。
　　四、实践教学操作规范与企业操作标准（国家统一标准）对应
　　在实践教学的操作过程中，操作标准按照国家标准进行，将实际操作步骤所对应的最新国标作为操作标准制定成册，实训指导老师必须按照标准进行示范，让学生在刚开始操作时候就能按照标准规范的操作，步入工作岗位后才能适应不同企业的要求，养成在进行任何一项新的操作时都要先查找标准再操作的习惯。
　　本文中阐述的四对应，在实践教学过程已经有几年的具体实施，通过这样的实践教学培养的学生，除了技术技能之外，职业素养也得到了一定的培养，毕业后到工作岗位能够很快的适应，动手能力强，操作规范，得到了用人企业的认可和好评。与此同时，教师的实践教学水平及教学项目开发能力也从中得到大幅提高。
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