作者：康萍 本文字数：2181
　　[摘 要] 中职学校的生源质量使中职生的整体素质偏差，他们所存在的德育问题也要比一般的中学生更多一些。这就代表着中职学校的德育工作更加重要，需要班主任结合中职生的实际问题来提高德育教学的实效性。将从以学情确定德育主题、将德育渗透于方方面面、全员德育与个人德育相结合三个角度来分析提高中职班主任德育教学实效性的具体策略。
　　[关 键 词] 中职教育；班主任；德育教学；实效分析
　　[中图分类号] G711 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）24-0204-01
　　众所周知，中职生是一群经历了中考失败，且长期处于被忽视、被轻视地位中的学生群体，所以有相當一部分中职生存在厌学、弃学等负面心理。再加上青春期会让学生的个性、思想观念发生重大改变，部分中职生的性格乖张、叛逆，所以急需班主任实施有效的德育教学工作，帮助中职生在学校学习中养成良好的道德品质，学会判断何为假丑恶与真善美。
　　一、以学情确定德育主题
　　德育一直都是我国学校教育的基本内容，几乎每个学校都会根据国家要求按部就班地开展爱国主义教育、感恩教育等为主题的德育工作，直接将德育教学大纲的内容照搬给学生，导致学生没有代入感，削弱了德育教学的作用与影响力。针对这个问题，班主任便应结合学情确定德育主题，选择能够真正引起中职生共鸣的德育学习材料，保证德育教学对学生有所触动，才能让中职生在德育熏陶下进行反思与修正。
　　中职生在毕业之后直接面向的便是社会、工作，但是他们的年龄很小，对未来十分茫然，甚至有许多中职生所选择的专业都是“随意”的。针对这个问题，笔者便将“职业道德”作为德育教学的主题，引导中职生结合本专业特色进行联想，想象本专业从业人员所需的基本道德是什么。有的学生认为是努力、认真，对工作的负责；有的学生认为是诚信与尊重；有的学生认为是一个人的能力与创意等。在本轮德育主题活动中，笔者也会提前预设学生的回答，收集一些真实的职业素养案例，引导学生透过真实案例来了解本行业的职业道德要求，了解本行业的发展情况。
　　二、将德育渗透于方方面面
　　将德育渗透于方方面面是指班主任应结合中职生的学习、生活进行德育教学。因为德育本就是对学生精神与行为产生影响的课程，任何一个微不足道的小事或者不起眼的行为都有可能对学生产生巨大影响，所以需要教师以中职生的真实问题来展开隐性教育与显性教育。在德育教学中，班主任要有一双善于观察的眼睛，以锐利的眼光捕捉现存的德育问题，同时还要给中职生营造一个良好的德育空间，使中职生时刻受到德育熏陶。
　　笔者在教学中便十分注重自己的言行举止，时刻以班主任行为规范来要求自己，希望能够给学生起到一个好的带头作用。在与学生交谈的时候，笔者会注视学生，耐心倾听，不会打断学生，以此来让学生获得被尊重的感觉。每当看到垃圾，笔者也会主动捡垃圾，将其放入垃圾桶；随后整理讲台与笔者的办公桌，将用过的粉笔重新放入粉笔盒内，板擦也要在下课之时归位，保证桌面整洁；随手关灯、关窗，检查教室内部卫生与安全，让学生始终在一个明亮、整洁的教室内学习等。在笔者的影响下，许多学生都自觉跟随笔者的行为来规范与约束自身，养成了良好的生活习惯。不仅如此，部分中职生进入学校之后便开始追求“奇装异服”“个性装扮”，有的学生也会追求过于成熟的装扮，失去了中学生原有的天真与活力。对此，笔者会制订强制性的着装要求，比如男生不得留长发，男女生不得染发、烫发，衣着不可暴露等。
　　三、全员德育与个人德育相结合
　　德育是面向每一个学生的德育，而每个学生所存在的德育问题不能完全保持一致，所以班主任应将全员德育与个人德育结合起来展开综合施教，使每个中职生都能在德育学习中成长为有礼貌、懂文明、有素质的好青年。
　　比如，本班有一个学生便是教师口中的“问题学生”，这个学生从不听取教师教导，常与其他学生起争执，甚至与社会上的不良分子交往。面对这个学生，笔者展开了学生调查，分析了这个学生的家庭环境与受教育经历，因为家庭环境与过往的学习环境是直接导致这个学生性格乖张狠厉的主要原因。在调查中，笔者发现这个学生虽然家境十分优渥，但是父母却长期忙于工作，无暇顾及学生，而学生则是在尝试获取家长的重视与关注，只是方式方法不当。面对这种情况，笔者先是提前与学生家长沟通，希望学生家长能够向学生表达自己的期待与心意，以家庭的爱来让学生受到触动。之后，笔者便帮助这名学生逐渐改变自己的不良行为，鼓励学生努力学习、认真听课，尝试主动走近其他同学，与其他同学友好交往，逐渐断绝与社会不良分子的交往关系。在笔者的帮助下，学生渐渐改变了自己的不良行为，虽然周期较长，但是学生真正成长为一名正直、善良的孩子。
　　总而言之，中职德育十分重要与关键，，班主任必须结合新时代对学生道德素质的要求来开展德育教学，使中职生在德育学习中受益终生。
　　参考文献：
　　[1]叶爱宁.浅谈中职班主任如何有效实施学生德育管理[J].现代职业教育，2017（36）：253.
　　[2]邵姗姗.浅谈如何构建中职班主任“管育并重”德育模式[J].才智，2017（26）：117.

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