作者：王宏 本文字数：2217
　　[摘 要] 为完成“中国制造2025”计划，，社会对制造业整体素质提出了更高要求，工匠精神的培育和塑造是职业学校的责任和担当，根据职业学校实训环节的特点，集中探讨如何培养工匠精神。
　　[关 键 词] 实训教学；工匠精神；制造业
　　[中图分类号] G711 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）24-0213-01
　　2016年3月，在十二届人大四次会议政府工作报告中，李克强总理提出“培育精益求精的工匠精神”。为应对新一轮工业革命，实现由制造业大国向制造业强国转变，我们必须培育一支技艺精湛的工匠团队作为战略支撑。职业学校是蓝领技工的培训基地，完成从培养技工到培养优秀工匠过程的转变，是新时代职业教育教学过程的新使命。
　　一、工匠精神对实训教学的意义
　　止于至善的释义是做人做事要达到极完美的境界；精益求精的释义是事物已经非常出色了，却还要追求更加完美。精益求精、止于至善诠释了工匠精神的内涵。工匠精神既是一种技能，更是一种精神品质，是敬业特质与完美技能的深度融合。
　　技能培训支撑着职业学校的教学体系，产品科技创新，制造业转型升级，对从业者的素质要求愈加全方位。职业学校的培养目标要与现代企业的需求实现无缝对接，实训教学过程要不断寻求突破，根据教学特点培育工匠精神，把严谨、耐心、专注、坚持、专业、敬业意识贯穿技能训练全过程，让工匠精神融于学生的血液中，赋予技能成才理念更具时代感的内涵。
　　二、培育工匠精神是现代职业教育过程的必然要求
　　（一）新时代召唤工匠精神
　　2018年是改革开放40周年，我国已进入中国特色社会主义新时代，社会主要矛盾已发生变化。近期，消费者国外“扫货”的报道不断，消费需求变化引发思考。现实版物美价廉对“物美”的界定已不是单一的质量，产品的内涵、创意、品质、人文需求改变着人们的消费观念。制造一流产品需要一流技工，创造具有影响力的品牌需要重塑工匠精神。
　　（二）培育工匠精神是职业学校发展的基石
　　随着制造业由中低端向高端迈进的步伐不断加快，职业学校毕业生就业呈现出供不应求的态势，大批青年技工到生产一线为企业的发展贡献着力量。但另外一个现象是学生顶岗一段时间后，转岗、转型的特别多，任务重、工作时间长、和企业管理者处不来、待遇不好等原因成为离开的借口。这从侧面说明学校在环境适应能力、吃苦耐劳品质、岗位专注力、耐心、敬业精神的培养和引导工作方面还有很大的提升空间，而这些都属于工匠精神范畴。顶岗就业成功率衡量着学校的办学质量，而工匠精神培养则影响着学校的发展前景。
　　（三）工匠精神是学生实现优质就业的保障
　　对职校毕业生来说，未来选择一个适合且有发展前景的工作岗位是人生的目标与追求。“培养具有一定的专业知识和专业技术、具有良好职业素养，能面对不同的职业岗位，适应生产、管理和服务的应用型技能型人才”是职业学校的培养目标。二者目标实现有机统一，要求学生在课程实践中不断培养严谨、吃苦耐劳的工作作风，用工匠精神塑造自身素养，努力使自己成为“德艺双修”的合格技工，提升就业竞争力，拓展职业发展空间。
　　三、在实训教学环节培育工匠精神的做法
　　实训课的比例占职业学校总课时的六成左右，是培养工匠精神的重要环节。
　　（一）注重细节意识培养
　　“天下大事必做于细”，细节决定一切。工匠的成长必须有老实的工作态度，严谨的工作作风，实训过程要在工艺制定、设备工具使用、工件检测、现场整理等环节制定规则并规范执行，从实习伊始就要培养学生按流程操作、注重工作细节的习惯。在日常训练过程中，通过引导学生从小事做起，从细微处做起，经常扮演配角、拾遗补缺角色等方式培养细节意识，收获经验，积淀优秀技工品质。
　　（二）注重创新意识培养
　　校企合作“融合度”直接影响学生就业质量，教學内容改革、教学方法创新要与企业产品更新换代相适应。适时把合作企业产品的工艺分析、零部件加工列为实训课题，鼓励学生独立设计加工步骤、零件检测方案，并付诸实施，逐步训练创新思维。同时，在成绩评价方面，对自编工艺实施加工并符合技术要求的零件，要适当提高评价分数；对优秀个案，要邀请设计者交流心得，分享成果，以此营造氛围，鼓励创新。
　　（三）注重完美意识培养
　　追求完美是工匠精神的内在品质，制作完美作品是实训教学的价值体现。一方面，用时代楷模、大国工匠、技能奥赛金牌选手的先进事迹、成才之路教育引导学生，铸牢追求完美品质的意志和愿望；另一方面，在零件制作精度与效率、刀具修磨、工艺改进、检测技巧等环节大兴“比学赶帮超”之风，形成“没有最好，只有更好”、不断超越自我的竞争氛围，在比拼中追求卓越，在超越中诠释完美。
　　新时代召唤工匠精神，愿职业学校带着一颗“匠心”践行使命，为实现“两个一百年”奋斗目标铸力前行。
　　参考文献：
　　[1]胡建雄.试论当代中国“工匠精神”及其培育路径[J].辽宁省交通高等专科学校学报，2016，18（2）：45-48.
　　[2]王丽媛.高职教育中培养学生工匠精神的必要性与可行性研究[J].职教论坛，2014（22）：66-69.

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