作者：巨迎桂 本文字数：2017
　　[摘 要] 在我國中职院校的相关教育中，中职语文教学培养除了包含对理论知识的学习之外，还应该囊括多层职业素养内涵。因此，中职语文教师应该多借助语文教学来为学生构建出一个高效、切合实际的语文课堂，以社会需求为主要导向，借助多媒体技术来培养学生的职业素养，提高学生的职业能力，以此为我国培养出满足我国经济政治文化发展需求的综合型素质技能型人才。分析我国中职语文教学过程中所存在的一系列不足以及缺陷之处，以此提出提高学生综合语文应用能力的具体措施以及建议。
　　[关 键 词] 中职；语文教学；职业能力
　　[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）24-0222-01
　　在我国对中等职业院校关于语文教学大纲的相关规定中明确地提出过，中职院校语文课程的任务是引导学生对祖国的文字进行理解以及正确运用，特别要重视基本技能的训练以及综合思维能力的培养，以期用语文教学为其他科目的学习奠定扎实的基础。
　　一、我国中等职业院校语文教学的现状分析
　　（一）中等职业院校不够重视语文相关教学工作
　　目前我国大多数中等职业学校的课程安排和教学指导方向都侧重于专业技能的训练，因为学校考虑到语文作为一门基础学科，学生掌握最基本的文化知识就足够了，专业技能则是学生将来出生社会之后必须赖以生存的手段，所以必须增强重视的程度，导致整个教学环节中对中职语文教学相关工作的忽略，使语文教学的重要性被逐渐淡忘，导致许多学生没有最基础的文学造诣，甚至有的学生都无法正确清晰地表达自己的观点，更不能有效地理解别人的意思，从而影响学生的社交网络以及今后的发展等。
　　（二）缺乏将语文教学课堂与职业能力提升的相关措施
　　现阶段我国中职学校有一部分开设了语文教学课程，甚至一部分院校都没有开设语文教学课堂，所以学生对语文的相关教学要求的认识程度不高，导致对语文重要性的认识度不够。所以中职院校还未为学生设计出科学综合的语文教学课程。相关教师如今只能通过课本为学生传授基本的理论基础知识，而无法结合实践课程教会学生如何综合性利用这些知识来提高学生的职业素养以及综合素质，也没有将语文学习的重要性真正传达给学生。有些中职学校虽说有了相关的实践课程，但由于相关基础设施远远落后于实际需要，所以学生实际上也并不能真正掌握语文的精髓，导致自己将来进到实际企业时无法达到企业对综合性人才技能的要求。
　　二、提升我国中职语文教学与职业能力融合的措施以及建议
　　（一）招聘优秀的语文教师进行教学和课程设计
　　通过招聘优秀的语文教学人员回到中职院校进行教授课程，让学生能够从真正实践过的人身上学到很多实用工作技巧和经验以及语文素养对今后工作和生活的影响等。这些教师都是社会摸爬滚打过很多年的优秀管理技术人才，学生不但从内心更加接受这些老师的授课方式，还能在极大程度上提高学生学习的积极性。这些教师可以向学生传达一些在学校课堂中学不到的敬业精神、团队合作精神以及责任心等，并且在此过程中向学生传递语文与职业能力之间的关系。此外，在校教师也应该深入企业学习，到企业中锻炼感受将来学生的工作环境，从而设身处地地为学生将来所需技能技巧设计学习语文课程及知识。还可以第一时间掌握行业的最新动态，掌握社会的最新发展方向并将其运用到实际教学过程中。如若原始教学方式无法提升专业课程教学质量就应该改善教学方式，提升学生的创新思维，让学生与社会更好地接轨，让学生能够更好更快地适应社会的实际需要。
　　（二）突出中职语文的就业导向教育
　　我国中职院校的教育与普通高中的教学方式和教学目的有很大的不同之处。我国中职院校是以为社会培养技术性人才为主要目标，以学生的就业能力为培养导向，面向社会和市场进行实际教学。因此，在我国中职语文教学过程中应充分利用多媒体技术，借助多媒体技术资源，进行数字化教学，使用网络平台资源共享，扩大语文教学与职业意识的培养，使学生能及时了解社会新的动态发展。多媒体信息技术的快速发展，为现代化的课堂教育输送了新鲜的血液。除了可以使得教师和学生及时了解信息，多媒体还具有动静结合、图文并茂等优势，可以增强教学过程的趣味性，使教学过程生动形象，增添学生对语文课程的兴趣，使学生的学习兴趣更加浓厚，拓宽学生的课外知识面，从而增加学生广博的知识储备以及专业知识技能，，让学生懂得语言的艺术、说话的艺术，更懂得运用语言的艺术，让学生更容易在社会上立足。
　　参考文献：
　　[1]王立星.对中职学校信息化教学模式与教学设计改革的思考[J].考试周刊，2018（5）：125.
　　[2]林光荣.运用“三步”教学模式培养中职生自主学习语文的能力[J].考试周刊，2018（2）：47-48.

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