作者：时妍妍 本文字数：2166
　　[摘 要] 近年来，数学学科的重要性进一步凸显，数学知识注重培养学生的逻辑思维能力，一旦学生能很好地学好数学知识，对他们更好地认识问题、分析问题和解决问题非常有帮助，这种现象在中职教学阶段体现得尤为明显。中职教育主要是培养学生的专业技术能力，数学知识的学习对促进他们学习好专业技术，提升所遇到问题的解决能力是非常有帮助的。
　　[关 键 词] 中职数学；项目教学法；教学模式
　　[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）32-0137-01
　　在以往的中职数学教学中，由于教师一味地沿用传统教学法，教师在讲台上讲，学生在台下听、记，整体的数学学习效果并不好，学生也没有在数学学习中进一步提升自身的逻辑思维能力和数学知识应用能力，这就使中职阶段数学知识的学习与学生专业技术的学习出现了一定的脱节现象。从中职学生的发展来看，数学知识对他们素质的培养和能力的提升具有非常重要的作用，必须从多个层面渗透到他们的日常专业学习中，这也是每个中职数学教师要思考和面对的问题。
　　一、项目教学法及其基本的教学模式
　　从实际引进的时间上来看，我国正式引进项目教学法是在1990年。这种教学法在国外有着广泛应用，也取得了非常好的实践教学效果，这种教学法与传统的教学方法有着明显的不同，以往的教学主要致力于向学生传授一定的理论知识，学生在学到这些知识后参加一定的考试没有问题，但是在更深层次的理解、认识和运用这些知识内容上则存在着明显的欠缺，项目教学法则很好地解决了这些问题，除了帮助学生学习基本的数学理论知识以外，还多层面提升学生的逻辑思维能力和实践动手动脑的能力。在实际教学中，教师是一个重要的影响因素，同时，也对教师和学生之间的交流互动提出了更高的要求。项目教学法的运用是建立在对某一学科内在价值分析研究的基础上，立足于教师的教，实现对学生更好地引导、启发、知识传授等，进而在教的过程中，激发学生学习的兴趣。从最高目标上来看，项目教学法主要是让学生学到扎实的理论知识，进而在理论知识指引下进一步提升自身认识问题、分析问题和解决问题的基本能力水平。
　　二、项目教学法在实际应用中体现出的优势
　　（一）提高了學生的学习主动性
　　过去，教师沿用传统的教学法，教师是课堂的核心，学生更多的是处于被动接受的状态，学生必须按照教师的思路不折不扣地落实相关的学习要求，学生没有被给予更多的发言或者表达自己意见看法的机会，这就使学生容易产生对数学的厌学。项目教学法提倡教师和学生之间多一些交流互动，引导教师把学生放到一个和自己平等的位置，鼓励学生多发言，敢于表达自己不同的看法，同时，教师也需要对学生的这种主动学习予以呵护，多一些耐心的指导和帮助，少一些严厉的批评，这对营造良好的教学氛围是非常有帮助的。
　　（二）培养了学生多方面的基本能力
　　项目教学法一方面帮助学生学到扎实的理论知识，另一方面，在实际的教学中，提倡给予学生一定量的社会实践，在实际社会实践的过程中，学生对自己学到的数学知识就会形成一定的思考，进而充分发挥数学知识对自己实践尤其是各类问题解决的指导作用，这对培养学生的逻辑思维能力有很大帮助，学生在实践中，自身对数学知识的重要性也会有进一步认识，对于遇到的问题也会从不同的角度进行认识、分析，进而提出不同的解决策略，学生整体的素质能力都会迈上一个新台阶。
　　三、项目教学法的实际应用
　　在实际应用的过程中，教师需要对中职生的实际情况进行全面深入的了解，包括了解学生基本的数学学习兴趣、学习成绩等，以此形成对学生全面客观的认识，在此基础上为学生设定量身制作的项目教学内容，对基础稍微差一点的学生，重点帮助他们夯实基本功，对学习成绩比较好的学生，重点帮助他们在自身能力提升上实现新突破，通过这样的选择性教育，使学生整体都会实现更好的提升和进步，在实践教学上，也需要按照这样的方式进行分层落实。考虑到中职生整体数学并不是特别理想的实际情况，教师在教学中，需要充分借助多媒体信息技术围绕相关数学问题进行讲解，创新微视频等教学，这样可以让学生更加直观地认识自己所学的知识内容。
　　在实际教学中，所选取的项目内容应当尽量与生产生活结合起来，避免单纯地进行理论的教授，这样可以让学生认识到数学知识与生产生活是紧密结合的，自己专业的学习和将来走向社会也是与数学知识分不开的。其次，项目教学的内容应当与中职阶段学生专业技术的学习配套起来，避免过度拔高，从而实现所有学习内容的相互协调促进。
　　随着经济社会的发展，当前中职院校建设不断加快，在中职生成长和学习中，数学知识起着重要作用，教学实践证明，项目教学法可以很好地保障教师的“教”和学生的“学”，为此，，必须要对项目教学法有深入的认识，并努力落实到实际应用中。
　　参考文献：
　　[1]靳莹莹.中职数学教学中项目教学法的基本表现形式[J].中职教育，2016，17（6）：21-26.
　　[2]杨小倩.中职数学项目教学法打的实践与探究[J].数学教育，2014，12（3）：15-18.

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