作者：夏小芳 本文字数：2243
　　[摘 要] 近年来，我国职业教育水平大大提高，主要以培养职业性、技术性人才为主，以满足社会各个行业对人才资源的实际要求。为保证人才质量，提高学生综合素养，仅仅重视专业教育是不够的，还要积极开展德育，进而提高学生的职业素质与道德素养，，以提高学生的就业竞争力，让学生学会为人处世，对学生未来的成长意义重大。对此，就职业院校德育的有效措施展开分析与研究。
　　[关 键 词] 中职院校；德育；措施
　　[中图分类号] G711 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）32-0188-01
　　在中职教育体系中，德育是重要组成内容，其对人才教育而言意义重大。新时期，中职院校教育工作的实施，应充分坚持以育人为本、德育为先的基本原则，将立德树人视为重要使命，进而担负起培养高素质人才的重任。基于此，职业教育人士应深度研究德育工作的实施路径，要求学生能够树立正确的世界观、人生观与价值观，不断提高学生的道德品质，以促进学生个人素质的全面发展。
　　一、职业院校学生的基本思想情况分析
　　（一）厌学情绪
　　在中职院校内，诸多学生在入学时，存在盲目性与跟风的问题，其所选择的专业或技能并不是自己很感兴趣的，因而，学生入学后不满意自己所选的专业，对专业课缺乏足够的兴趣，进而产生了厌学情绪，在课堂上不注意听讲，不认真完成课后作业，甚至存在考试作弊或不及格的问题。
　　（二）学生专业素质与道德修养参差不齐
　　一般来讲，中职院校的录取分数偏低，也有部分学生是初中辍学的，这是中职院校学生素质参差不齐的原因。学生在处理问题与思考问题时始终在矛盾中摇摆不定，缺乏足够的自我保护意识与是非判断力，致使德育工作难度升级，为教师德育工作的开展构成威胁。
　　（三）学生比较现实，功利意识太强
　　当前，伴随着社会经济的不断发展，受到多种因素的影响，中职学生的思想状态不佳，功利意识太强。尽管功利意识在一定程度上会激励学生不断学习，但是其属于一种病态的心理，致使中职学生大都缺乏相应的社会责任感与集体意识，自私自利问题十分严重，容易使学生的人生观与价值观发生扭曲，不利于中职学生健康成长。
　　二、职业院校德育的有效措施
　　（一）科学制订德育的基本目标
　　当前，中职教育活动的实施，应严格坚守道德底线，保证学生讲文明、懂礼貌，遵守相应的社会公德。同时，德育工作的开展，应将爱视为重要基础，积极弘扬民族精神，要求中职生懂得尊老爱幼，充分贯彻与践行爱国主义、集体主义与人道主义精神，积极培养学生见义勇为、坚持不懈的品格。此外，职业院校德育工作应将马克思主义世界观作为重要基础，主要通过相应的学习与实践让学生具备一定的社会主义信念，充分追求共产主义理想。以上几项教育目标是彼此联系的，其由低至高呈现递进关系。
　　（二）开展渗透式德育
　　职业院校德育工作应以熏陶与渗透的形式来开展，逐步将德育予以淡化。德育主要是以思想政治课程为主的单一性的德育，为获得更为理想的德育效果，应将德育知识点渗透到每个学科之中，从而达到德育渗透的效果。同时，在整个校园中，必须营造文明优美的学习环境与生活环境，注重环境育人，有效陶冶学生的基本心灵，从而培养学生优质的道德品质与高尚情操。在具体的社会实践中，学生应充分和社会环境广泛接触，要求学生多角度地了解整个社会，便于增强学生的主人翁意识。
　　（三）增强学生的自我教育能力
　　叶圣陶曾提出，教育属于一种习惯养成的过程，教学是培养学生求知的一种习惯，而德育则是让学生求善的一种习惯。面对此类问题，中职学校应积极培养学生诚实、正义与仁爱的行为习惯，以此来鼓励学生不断规范自身的行为，增强学生的善良意识，形成良好的道德品质。职业院校德育活動的实施，其本质教育为学生自我教育，要求学生学会自励、自诫与自警，确保学生能时刻包容与宽容他人，增强自身的责任感与使命感，诚实守信，以求让学生养成自律的好习惯。
　　（四）积极推行社会实践活动
　　通常来讲，人的德行是在自然状态下的实践活动中逐步形成的，是德性形成的基本规律。对此，中职院校应深入开展各类社会实践活动，要求学生在社会实践过程中感悟道德、体验道德，从中学习重要的道德规则，以实现中职院校德育活动的高效性。对中职院校而言，可利用好寒暑假时间，及时组织学生积极参与到志愿服务、社会调查、公益活动等社会实践活动中，及时引导学生不断深入社会实践中，通过与社会的有效接触与体验，提高学生的思想觉悟，锻炼学生的思想意志力，要求学生具备足够的社会责任感。
　　总体来讲，德育是职业院校德育体系中的重要内容，其主要以培养学生的德育知识点为主，进而提高学生的道德素养与专业素质。面对此类问题，职业院校德育工作者应肩负起德育的重任，一心为学生，提出更为优质的德育方案，从而培养出高素质的人才。
　　参考文献：
　　[1]王呈琛.对职业院校德育实效性模式创新路径的探讨[J].学周刊，2018（11）：14-16.
　　[2]袁耀辉.职业院校德育有效性提升探析[J].职业，2017（1）：90-91.
　　[3]马毅，姜佳杞.职业院校德育实效性模式创新路径研究[J].哈尔滨职业技术学院学报，2015（5）：22-23.

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