作者：方官丽 齐强 本文字数：3340
　　[摘           要]  青岛滨海学院从2015年开始设立机械设计制造及其自动化（卓越工程师）班来实践和探索应用型本科专业。卓越工程师班的目标在于培养兼备扎实的基础理论和良好的专业技能与实践能力的高水平专业人才，重心放在与职业相关的教育。卓越班高校期间关于职业方面的教育与生源入学前的专业技能水平有很大关联。为了保证卓越班在高校期间职业方面的教育质量，从春季高考技能考试的方式入手提出职业会考，探索更利于应用型高校教育选拔的考核方式。
　　[关    键   词]  春季高考;技能考试;学业水平考试
　　[中圖分类号]  G647               [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2019）04-0006-02
　　 学术型与研究型高等教育在发展过程中为我国的经济发展培养了大批人才，但随着新型工业化发展道路对应用技术型人才需求的上涨，传统的学术型与研究型高等教育对应用技术型人才培养的忽视逐渐凸显。2014年6月，教育部等六部门颁布了《现代职业教育体系建设规划（2014—2020年）》，提出，为服务区域经济和社会发展，在原有专科层次高等职业教育的基础上，积极推动应用技术型高校的发展，促进本科层次职业人才的培养，举办融合职业教育、高等教育和继续教育为一体，重点为本科职业教育的新型大学。传统的高等教育主要侧重于基础理论研究，应用技术型大学重心放在与职业相关的应用研究，目标在于把理论转化成先进的应用技术，培养兼备扎实的基础理论和良好的专业技能和实践能力的高水平应用型人才。
　　 青岛滨海学院从2014年开始积极主动向应用技术类大学转型发展，办学定位为应用型本科，期望为培养适合区域经济和社会发展的应用型人才做贡献。以青岛滨海学院机械设计制造及其自动化专业为例，从2015年开始设立机械设计制造及其自动化专业（卓越工程师班）来实践和突出专业的应用型。卓越工程师班的生源主要来自参加春季高考的学生，为了保证这部分学生在高校期间的教学质量，突出应用型，本研究从生源选拔制度的科目设置入手，探索更利于应用型高等教育选拔的考核方式，希望能为应用型教育的发展提供帮助。
　　 一、春季高考科目设置及技能考核考试特点
　　 山东省参加春季高考的学生主要来自中职院校和技校，其中也有小部分是普通高中学习成绩差或严重偏科的学生。以青岛滨海学院近两年入学的机械设计制造及其自动化（卓越工程师）班为例，调查发现来自中职院校的学生占80%左右。
　　 山东春季高考与夏季高考一样采用满分750分，实行“知识+技能”考试模式，由山东省统一命题，统一组织考试。知识部分包括语文、数学、英语和专业知识，其中语文和数学各占120分，英语80分，专业知识200分。技能部分考试占230分[1]。技能测试主要考查考生理解和掌握相关基本理论、基础知识和基本方法的程度以及综合运用这些理论、知识和方法解决实际问题的能力[2]。机械类专业春季高考技能考试大纲随着春季高考的发展不断更新和完善。山东省2015年和2016年春季高考机械类专业技能考试大纲包含内容少，以钳工为主，考试内容以钳工操作为主。2017年和2018年考试大纲内容逐步完善，包含多个项目，如计算机绘图、机械零件测绘、轴套类零件车削加工、数控车仿真、手工电弧焊和电动机控制线路安装。2017年考试项目是手工电弧焊，2018年考试项目是机械零件测绘和计算机绘图。目前春季高考技能考核大纲包含的项目很多，每个项目都很重要，但是项目之间很难整合成一个综合项目对学生进行考核，只能选取其中一项或几项进行考核，这样对学生掌握每一个项目的水平不能全面把握。
　　 二、普通高中学业水平考试的意义
　　 最初的会考由全省统一组织考试，主要目的是检测和评价学生的学业水平以及学校的教学质量。会考制度实施的重要理念在于学生学好全部课程和面向全体学生的全面发展。会考有考试科目和考查科目之分，考试科目以必修课为主，考查内容有生物、物理、化学和劳动技术课等。会考成绩由A、B、C、D四档组成，C及以上均为合格。会考全部通过可以拿到高中毕业证，并且有资格参加高考。会考在一定程度上规范了高中的教学秩序，确保所有课程都能得到有效开展，为全面贯彻落实党的教育方针政策和培养德智体全面发展的人才奠定基础。会考初期，除了用来作为衡量高中教学水平的手段之外，还可以将成绩提供给招生院校，为高校录取提供参考。
　　 随着高中课程改革的不断深入，教育部教学[2008]4号《关于普通高中新课程省份深化高校招生考试改革的指导意见》提出，“普通高中在注重高考成绩的同时要逐步推进高中学业水平考试和学生综合素质评价制度”[3]。教育部出台政策后，高中会考在2010年以高中学业水平考试的形式重新出现。高中学业水平考试的功能主要是高中学历证书认定的重要依据，测量高中阶段学生学习成效的参考，方便突出地方高中校本课程特色发展和作为高校招生录取的依据。
　　 目前，我国高中学业水平考试作为高校招生录取依据的形式和程度不一，有的省份规定高中学业水平考试成绩需达到一定级别才能报考相应的高校，如安徽省规定，高中学业水平考试成绩低于“C”者不能报考“二本”以上院校。有的省份将高中学业水平考试成绩按比例计入统招总分，如海南高中学业水平考试成绩以10%的比例折算计入统招总分，而江苏省采用“3+学业水平测试+综合素质评价”模式，考试实行选测两门和必测五门，选测两门需达到等级要求，必测科目每门达到A级在统考成绩中加1分。
　　 三、春季高考中引入职业技术课程会考
　　 以青岛滨海学院为例，春季高考生是本科机械设计制造及其自动化专业（卓越班）的主要生源，突出应用型。春季高考技能考试大纲包含项目众多，但项目之间涉及多门课程，难以综合成一个总的项目进行考核，近几年山东省春季高考技能考试都是选择大纲中的一项或几项进行考核。鉴于春季高考技能考试的每个项目都是机械设计制造及其自动化专业（卓越班）入学后的重要实践和技能基础，如何能在保证春季高考技能考试效果的同时，还能体现技能考试大纲所有项目的整体学习成效至关重要。在这里，可以将普通高中学业水平考试的形式引入春季高考中，称为职业技术课程会考。
　　 职业会考可以利用中职院校课程的特点设置考试内容和形式，具体考试科目内容及形式可以参考上表。由于各中职院校每门课程开展的深度不同，作为实践类课程，可见将考核内容和形式下放到省内中职院校做出合理调整。职业会考可以借鉴普通高中学业水平考试的形式和成绩计算办法，将职业会考成绩设置最低的通过等级，并将各个项目的总成绩按比例折算到春季高考统考成绩中。
　　 春季高考技能考试大纲包含各项目的学习效果，，在很大程度上影响应用型技术大学相关专业生源技能和实践能力水平。为了更好地保证和检测各项目的学习效果，在此提出在春季高考中引入职业会考，以期为应用型技术大学的生源选拔提供更多帮助。
　　 参考文献：
　　 [1]刘晓，张照录.山东省春季高考入学学生情况调研分析：以山东理工大学勘查技术与工程专业为例[J].中国地质教育，2016（4）：85-88.
　　 [2]朱新燕，刘伟.山东省春季高考本科招生及培养模式改革探讨[J].高等农业教育，2017（4）：27-30.
　　 [3]陶清澈.借鉴会考 完善学业水平考试工作[J].黑龙江教育学院学报，2013（32）：7.
　　编辑 冯永霞

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