作者：杨九银 本文字数：2585
　　[摘           要]  在中等职业教学中，语文学科占据着较大的领域，对学生后期的发展也会产生较大的影响。中等职业教育本身是掌握学生基本情况、锻炼学生综合能力的关键阶段，社会各界对中职语文教学给予了高度关注。在经济全球化背景下，随着科学技术与社会经济的迅速发展，教育领域在不断创新教学理念与教学方式，中职院校只有积极开展教学改革，才可保障自身得到更好的发展。首先分析了新形势下中职语文教学方法创新的必要性，同时阐述了新形势下中职语文教学问题，最后总结了新形势下中职语文教学方法的改革与创新策略，旨在全面提升中职语文教学质量，为推动中职教育得到更好的发展提供参考性意见。
　　[关    键   词]  新形势;中职语文;教学方法;改革创新;存在问题
　　[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A              [文章編号]  2096-0603（2019）04-0108-02
　　 中职阶段本身是为社会打造高素质、高素养、高水平的专业人才，是整个社会经济发展的关键时期，语文在中职教育中属于基础性课程，但其重要性是其他学科无法替代的，在高素质职业人才培养中发挥着关键性作用。教学方式是吸引学生注意力、保障教学效果的关键点，，只有强化教学方式研究，才可保障学科教学效果。在新形势下，若应用单纯的教学模式，将无法适应时代变化需求，不仅可加速教学方式改革，还可创新教学形式，保障语文教学效果，推动语文教学得到更好的发展。本文主要研究新形势下中职语文教学方法的改革与创新，详细阐述如下。
　　 一、新形势下中职语文教学方法创新的必要性
　　 在中职院校教学过程中，受到以就业为主导的教学观念，部分中职院校未能重视语文课程。语文课堂学习采取的是传统教学方式，课堂氛围枯燥、死板，学生学习的积极性与主动性不强。教学重点是学生对知识点的吸收，未能综合考虑学生个性化需求。在新形势背景下，只有实现中职语文教学方式的创新，强化教学形式改革，才可实现学生综合素养的提升，促使学生职业能力稳步增长，进而更好地适应时代需求，促使自身成为对社会有用的人。
　　 二、新形势下中职语文教学问题
　　 在新时期背景下，教学观念与教学方式在不断改革与创新，越来越多的人开始选择中职教育，直接推动了我国中职教育的发展。在中职教育快速发展阶段，其语文教学中还存在着很多的问题，难以保障教学质量与教学效率。就实际情况而言，新形势下中职语文教学问题如下。
　　 （一）语文学科认知不足
　　 选择中职教学的学生大部分都无法接受高中教育，接受中职教育的学生个人学习能力较低、文化成绩较差，在中职院校学习过程中抱着“掌握一门技术找工作”的心态，学生认为语文学科对自身的用处不大或学生基础知识薄弱，难以关注语文学科，进而不重视语文学科。且在语文学习过程中，未能引发足够的重视，学生课堂学习的积极性与主动性不强，教师布置的学习任务过于简单，课堂上基本以放松娱乐为主，未能认真听课，学习语文知识，难以保障语文课堂效率，进而无法保障语文教学效果。
　　 （二）课堂教学环境较差
　　 中职院校难以构建舒适、和谐的课堂环境，且教学语文与教学方式应用不科学，难以激发学生学习语文知识的兴趣，使语文课堂教学沉闷、枯燥。加之中职生未能重视语文及各类文化学科，未能注重课堂纪律，不关心语文教学内容，学生旷课现象较为普遍。在这种环境下，一旦教师教学积极性不足，将难以满足个人教学要求，不重视课堂教学效果与情况，师生均为“各做各事”，教学环境较差。
　　 （三）语文教学方式落后
　　 随着我国职业教育的迅速发展，职业教师供给严重不足，部分中职语文教师属于“兼职”教师，并非专业的语文教师。在课堂教学过程中，学生对中职语文教学的课堂教学理解较差，教学方式比较落后，选择的是“一言堂”“全板书”的单一教学形式，未能强化多媒体技术的应用，课堂师生交流、生生沟通较少，难以保障教学方式的有效性，进而导致中职语文课堂教学停滞不前。
　　 （四）受教学理念严重束缚
　　 虽说我国实施了多年的素质教育，但未能真正理解与认知素质教育。职业院校的语文教师受传统教育理念的影响，采取的是“灌输式”教学方式，使语文课堂变得沉闷，整个课堂教学采取的是单一的讲解形式，训练以学生课后作业为主。这类传统教学方式，难以充分调动学生学习的积极性与主动性。
　　 三、新形势下中职语文教学方法的改革与创新策略
　　 就中职语文教学方法内的问题，在新形势下，必须顺应时代发展需求，创新教学理念，改革教学方式，强化先进教学技术的引入，以此保障语文教学质量。依据实际情况，参照相关文献资料，新形势下中职语文教学方法的改革与创新策略主要如下。
　　 （一）合理应用多媒体技术
　　 随着时代的迅速发展，传统教学方式已经难以适应当前教学需求，多媒体教学技术在教学活动中的应用也逐步增加。多媒体技术能够将文字、图片、声音结合在一起，提升内容的直观性与生动性，以此促使语文知识与专业知识直接联系在一起。
　　 （二）科学创设教学情境
　　 在中职语文教学过程中，想要全面集中学生的注意力，需要选择多元化的教学手段，构建趣味性的教学情境，表达出相应的内容，以此全面激发学生的学习兴趣，提升学生的创造力。相关研究显示，学生在学习过程中，教师通过创设相应的情景，能够强化引导，全面提升学生的学习效率，促使人、物结合在一起，全面激发学生参与学习的积极性与主动性。比如：在《林黛玉进贾府》教学过程中，教师可先介绍作者资料、创作背景、故事线路等，激发学生的课程兴趣，深入研究文章问题，以此保障教学效果。

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