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刍议中职文言文教学方法

2019-06-04  |  所属栏目: 来稿选登  |  阅读次数: 

作者:王勇 本文字数:2506
  [摘           要]  目前,我国的中职教育仍有许多需要改进的地方,例如在语文学科上,中职教育整体上对国学的重视程度不够。而国学在中国传统文化的传承中具有非常重要的作用,因此,改革语文课程在中职学校被提上日程,,特别是有关文言文的课程。文言文是连接古代文人墨客伟大作品的桥梁,通过对文言文的学习,学生可以将自己沉淀下来,沉浸到古风中,传承经典的古代文化,加强自身素质。通过研究当前文言文教学在中职学校中存在的问题,提出改进方式,以期为中职学校的文言文教学提供参考。
  [关    键   词]  中职语文教育;文言文教学;教学现状;改革创新
  [中图分类号]  G712               [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603(2019)06-0053-03
   由于新课标正处于持续实施过程中,中职学校需调整教学思维,重视文言文教学。然而,受现代社会充斥着快餐文化的不良影响,学生普遍忽视了对国学,尤其是文言文的学习。因此,中职学校的语文老师要静下心来,逐渐引导学生认识到文言文的价值,产生兴趣,提升内涵,从而发展文言文教学。
   一、良好的文言文教学有益于学生发展
   文言文的正确学习使得学生对国学产生兴趣,主动学习传承中国的优秀传统文化,取其精华,去其糟粕。学生学习文言文具有重大意义:第一,学生和文言文有了零距离接触,学习古文中精彩的地方,提升素养。第二,学习古文可以帮助学生提升文字运用水平。如今,中国使用的白话文是根据古文改进而来,学习文言文,可以让学生从根源掌握中国语言结构,从而对语言运用自如。并且,学生对文言文的掌握到了一定水平,可以将其运用到日常交流中,创造精彩。最后,学生通过学习文言文,可以提升自身内涵,塑造良好品质,并学习到古代人许多淡泊名利的精神,提升文化水平,丰富精神境界,从而远离当前一些不好思想的传染。
   二、创新文言文教学的方法
   (一)找准教学目标,重视文言文教学的意义
   文言文是中国传统文化的瑰宝,是诗歌和古文的精华。在文言文中,一方面有着让人惊叹的文笔,让人惊艳的文采:另一方面有着古人正直向上的美好品质。这些都足以让文言文流芳百世,让后人瞻仰和学习。现代的优秀作家,特别是散文家,都通过文言文获取文学知识。中职阶段是学习中非常重要的阶段,学生应该学习一些较好的古文,学习阅读文言文,从而学会运用国語,提升自身内涵,并成为国家所需要的栋梁之才。
   对文言文的教学的规定在《中等职业学校语文教学大纲(试行)》中有所体现。利用初中语文学习的沿袭,通过注释和其他帮助能够阅读简单的文言文,并且背诵一些优秀的作品,产生对文言文的兴趣。学习文言文的结构,学会常用的12个文言虚词和110个文言实词,读懂文言文的意思和想要传达的内涵。以上规定明显指出了中职学校在文言文教学方面的目标。那就是让学生能够理解简单的文言文,背诵典型的名作,引起学习文言文的兴趣,读懂文言文的精神内涵,了解文言文的基础知识。和普通高中相比,中职学校对文言文的教学标准偏低,然而这并不意味着不重视文言文的教学,甚至不开展文言文教学。因此,语文教师要充分调研教学目标、教学内容、教学对象、教学方法,吸引学生对文言文的兴趣,保持良好的教学氛围,保证教学质量。
   中职学校的语文教师需要从头审视整个教学中文言文教学的意义,认识到文言文教学在提升学生文学修养所起到的作用,在传播以人为本的新教育理念中所起到的作用,使学生通过学习文言文,提升个人品质,提升文化水平。目前人教版中职语文教材(2005年修订版)的修订说明体现了对语文教育的目的的要求。语文教育需要让所有的学生重视文化传播,提升美学修养,提升文学素养,联系生活实际,夯实语文基础,从而全面发展。文言文教学不仅是对语言知识的教学,更重要的是对人文品质的教学,让学生学习修身、齐家、治国、平天下,学习有爱、合作、自重、坚持,学习辨善恶、明是非、知书、达理。这样教师会重视文言文教学,学生会愿意学习文言文。
   (二)调整文言课程,优化文言文教学的方法
   与之前的教材相比,目前应用的“人教版”中职语文教材(2005年修订版)对课程进行了改革,主要体现在以下几点。首先,符合语文课程标准内容要求,降低难度,使学生学习语文更加容易。其次,融入时代性,让学生做课程的主人,主动学习,提高兴趣。最后,教材针对不同目标设置了不同的教学内容,从而分类教学。为适应改革需求,中职学校的文言文教学也要调整教学内容。主要可从以下三个方面展开。
   1.依据专业特点选择文言文教学内容
   当前,在高教版《语文》上、下两册中,在基础模块中共有必修文言文9篇,拓展模块共有必修文言文10篇,体裁覆盖诗、词、元曲、策、骈文等。对学生而言,若仅仅是要求熟读,数量并不多,但若要求在短短的一个学年内彻底学通、学透,就有一定的难度。所以,在保留文言文学习基本要求的前提下,有必要结合专业的特点适当选择学习的内容,重点学习其中有较大趣味和欣赏价值,并且易懂的优秀文章,也可结合专业特点对非必修的文章有选择性地赏析。根据学生对象的不同,分类制定必选课文学习要求。如果是文科生,可重点学习借物抒情、历史感悟、人生感言等类文章,比如《师说》《六国论》《兰亭集序》等篇目。如果是理科生,可以重点学习启发理性思维和思辨能力的文章,如《廉颇蔺相如列传》《游褒禅山记》等。如果是文秘专业和旅游专业的学生,可根据专业的文学需求,学习单元之后的古诗词。

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