作者：王勇 本文字数：2506
　　[摘           要]  目前，我国的中职教育仍有许多需要改进的地方，例如在语文学科上，中职教育整体上对国学的重视程度不够。而国学在中国传统文化的传承中具有非常重要的作用，因此，改革语文课程在中职学校被提上日程，，特别是有关文言文的课程。文言文是连接古代文人墨客伟大作品的桥梁，通过对文言文的学习，学生可以将自己沉淀下来，沉浸到古风中，传承经典的古代文化，加强自身素质。通过研究当前文言文教学在中职学校中存在的问题，提出改进方式，以期为中职学校的文言文教学提供参考。
　　[关    键   词]  中职语文教育;文言文教学;教学现状;改革创新
　　[中图分类号]  G712               [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2019）06-0053-03
　　 由于新课标正处于持续实施过程中，中职学校需调整教学思维，重视文言文教学。然而，受现代社会充斥着快餐文化的不良影响，学生普遍忽视了对国学，尤其是文言文的学习。因此，中职学校的语文老师要静下心来，逐渐引导学生认识到文言文的价值，产生兴趣，提升内涵，从而发展文言文教学。
　　 一、良好的文言文教学有益于学生发展
　　 文言文的正确学习使得学生对国学产生兴趣，主动学习传承中国的优秀传统文化，取其精华，去其糟粕。学生学习文言文具有重大意义：第一，学生和文言文有了零距离接触，学习古文中精彩的地方，提升素养。第二，学习古文可以帮助学生提升文字运用水平。如今，中国使用的白话文是根据古文改进而来，学习文言文，可以让学生从根源掌握中国语言结构，从而对语言运用自如。并且，学生对文言文的掌握到了一定水平，可以将其运用到日常交流中，创造精彩。最后，学生通过学习文言文，可以提升自身内涵，塑造良好品质，并学习到古代人许多淡泊名利的精神，提升文化水平，丰富精神境界，从而远离当前一些不好思想的传染。
　　 二、创新文言文教学的方法
　　 （一）找准教学目标，重视文言文教学的意义
　　 文言文是中国传统文化的瑰宝，是诗歌和古文的精华。在文言文中，一方面有着让人惊叹的文笔，让人惊艳的文采：另一方面有着古人正直向上的美好品质。这些都足以让文言文流芳百世，让后人瞻仰和学习。现代的优秀作家，特别是散文家，都通过文言文获取文学知识。中职阶段是学习中非常重要的阶段，学生应该学习一些较好的古文，学习阅读文言文，从而学会运用国語，提升自身内涵，并成为国家所需要的栋梁之才。
　　 对文言文的教学的规定在《中等职业学校语文教学大纲（试行）》中有所体现。利用初中语文学习的沿袭，通过注释和其他帮助能够阅读简单的文言文，并且背诵一些优秀的作品，产生对文言文的兴趣。学习文言文的结构，学会常用的12个文言虚词和110个文言实词，读懂文言文的意思和想要传达的内涵。以上规定明显指出了中职学校在文言文教学方面的目标。那就是让学生能够理解简单的文言文，背诵典型的名作，引起学习文言文的兴趣，读懂文言文的精神内涵，了解文言文的基础知识。和普通高中相比，中职学校对文言文的教学标准偏低，然而这并不意味着不重视文言文的教学，甚至不开展文言文教学。因此，语文教师要充分调研教学目标、教学内容、教学对象、教学方法，吸引学生对文言文的兴趣，保持良好的教学氛围，保证教学质量。
　　 中职学校的语文教师需要从头审视整个教学中文言文教学的意义，认识到文言文教学在提升学生文学修养所起到的作用，在传播以人为本的新教育理念中所起到的作用，使学生通过学习文言文，提升个人品质，提升文化水平。目前人教版中职语文教材（2005年修订版）的修订说明体现了对语文教育的目的的要求。语文教育需要让所有的学生重视文化传播，提升美学修养，提升文学素养，联系生活实际，夯实语文基础，从而全面发展。文言文教学不仅是对语言知识的教学，更重要的是对人文品质的教学，让学生学习修身、齐家、治国、平天下，学习有爱、合作、自重、坚持，学习辨善恶、明是非、知书、达理。这样教师会重视文言文教学，学生会愿意学习文言文。
　　 （二）调整文言课程，优化文言文教学的方法
　　 与之前的教材相比，目前应用的“人教版”中职语文教材（2005年修订版）对课程进行了改革，主要体现在以下几点。首先，符合语文课程标准内容要求，降低难度，使学生学习语文更加容易。其次，融入时代性，让学生做课程的主人，主动学习，提高兴趣。最后，教材针对不同目标设置了不同的教学内容，从而分类教学。为适应改革需求，中职学校的文言文教学也要调整教学内容。主要可从以下三个方面展开。
　　 1.依据专业特点选择文言文教学内容
　　 当前，在高教版《语文》上、下两册中，在基础模块中共有必修文言文9篇，拓展模块共有必修文言文10篇，体裁覆盖诗、词、元曲、策、骈文等。对学生而言，若仅仅是要求熟读，数量并不多，但若要求在短短的一个学年内彻底学通、学透，就有一定的难度。所以，在保留文言文学习基本要求的前提下，有必要结合专业的特点适当选择学习的内容，重点学习其中有较大趣味和欣赏价值，并且易懂的优秀文章，也可结合专业特点对非必修的文章有选择性地赏析。根据学生对象的不同，分类制定必选课文学习要求。如果是文科生，可重点学习借物抒情、历史感悟、人生感言等类文章，比如《师说》《六国论》《兰亭集序》等篇目。如果是理科生，可以重点学习启发理性思维和思辨能力的文章，如《廉颇蔺相如列传》《游褒禅山记》等。如果是文秘专业和旅游专业的学生，可根据专业的文学需求，学习单元之后的古诗词。

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