作者：邓新洲 欧阳琼 肖艳 本文字数：2601
　　 [摘要]结合地方产业经济背景，阐述应用型本科教育内涵、特征等问题。根据地方产业经济多元化高速发展对应用型本科人才培养提出的高标准、严要求，深入探讨以应用能力为本位，以地方产业经济发展为导向，以专业能力培养为核心，以职业能力培养为目标和以行业企业为依托的应用型本科人才培养模式问题，以求提高应用型本科人才培养质量。
　　 [关键词]地方产业经济;应用型本科;人才培养模式;产学研
　　 [中图分类号]G642
　　 [文献标志码]A
　　 [文章编号]2096-0603（2019）07-0226-02
　　一、应用型本科教育的内涵
　　应用型本科教育，通俗地讲，就是以培养高层次应用型本科人才为主的教育。应用型本科教育主要包括两个方面的内涵：（1）应用型本科的人才培养有别于学术型人才的培养，应用型人才是把科学技术转化为现实生产力的重要桥梁，是将理论应用于实践，将知识转化为能力的关键之所在。（2）应用型本科的教育层次是本科教育，它不同于专科教育层次的技能教育，它要求学生较为系统性地掌握本学科、专业必需的基础理论，掌握本专业必要的基本技能、方法和知识，其教育层次和教育的难度比专科教育要高。因此，应用型本科教育既不是高等职业教育的简单提升，也不是降低要求的学术理论教育。应用型本科人才培养介于学术型本科人才培养和技能型人才培养之间。与学术型本科人才培养相比，他们更加注重对多学科知识的综合应用能力的培养;与技能型人才培养相比，他们更加强调扎实的理论教育和技术知识体系的系统性。
　　二、应用型本科教育的特征
　　 1.人才培养目标定位服务地方。应用型本科办学定位立足行业，面向基层，为地方、区域经济和社会发展服务，以培养产业转型升级和公共服务需要的一线高层次技术人才为主要目标。应用型本科培养的人才，具备较强的综合素质，在专业理论知识和实践技能方面有良好的应用能力，能适应产业经济社会发展对知识和能力结构复合性的需求。
　　 2.专业设置特色鲜明且灵活多变。应用型本科应为地方产业经济发展服务，其专业设置必须结合地方经济的发展，不能故步自封。专业的设置具有行业性、地方性和技术性的特征，是在相对稳定的学科基础之上针对工程技术、应用技术和产业经济发展对人才的需求而设置专业，以促进培养的人适应日新月异的职业岗位要求。
　　 3.人才培养方案与培养模式核心内涵清晰明确。应用型本科教育教学以使学生掌握应用技术能力为核心。人才培养方案中，通识课程内容和学科基础课程的教学内容以适应终身教育、成长式发展为基本要求，专业课程的教学内容针对性和实用性加强，实践性教学环节以培养学生技术应用能力为目标，实践教学占有较高比重。教学计划的实施以职业岗位能力或工程技术实践的需要为基础，具有实用性和针对性。教学组织形式可结合课程设置，人才培养的知识能力要求、教育教学资源条件，灵活运用多种多样的教学模式。
　　 4.“双师双能”型师资队伍建设不可或缺。应用型本科对教师队伍不仅有学历结构、职称及素质结构的基本要求，而且要求人才的培养应与地方产业经济密切接轨，这势必对应用型本科高校提出了高素质“双师双能”型师资队伍的要求，教师不仅具有教学学术能力和科研学术能力，还要具有理论教学能力和实践教学能力。
　　 5.产学研结合是人才培养的不二法门。应用型本科教育的教育途径必须走产学研结合之路。高校与行业企业紧密联系，教师和学生与产业经济实体劳动者紧密联系，学科专业理论知识与生产实践紧密联系，走产学研合作之路，这是应用型本科教育的要求和培养高层次应用型人才的必由之路，也是应用型本科教育的突出特征。
　　三、地方产业经济对应用型本科人才培养提出的要求
　　应用型本科人才培养既要有良好的基础素质能力和自学能力，要具备较高的以产业为基础的常规专业能力，还要有应对产业升级换代产业结构重组和变革职业发展能力。最终，应用型本科人才的自我发展能力和终身学习能力要求倒逼应用型本科教育对学生能力的培养由学科本位向能力本位转变。
　　四、服务地方产业经济，构建应用型本科人才培养模式1.以应用能力为本位，打破以学科为本位的教育教学理念。传统意义上的学科为本位教育理念讲求学科知识框架体系的系统性与完整性，强调人才培养的学术研究能力，而淡化甚至是弱化人才实际应用能力的培养。服务地方产业经济发展，要求人才培养密切关注地方行业企业对人才的需求，学科本位的教育理念固然能培养学术科研型的人才，然而却难以满足地方产业经济发展对人才的需求。服务地方产业的应用型本科要以应用能力为本位，从学校自身的特色出发，创新人才培养理念，，以“应用”为导向，培养具备现代科技实际应用能力、理论与实践有机结合，具有较强的自主学习能力、实践创新能力，能在地方产业经济发展格局中，在行业企业生产实践中解决实际问题的应用性人才。树立以應用能力为本位的教育教学理念，真正实现以应用为本和学以致用，使学生明确自己要学什么，应该怎么学，将来能做什么，形成具有差异性和个性化的人才培养方案。
　　 2.以地方产业经济发展为导向，优化专业结构，形成专业动态调整机制。服务地方产业经济发展的应用型本科教育，是以地方产业经济发展为基本导向，服务行业企业人才需求的专业教育。随着地方产业经济发展的多元化，行业、企业对人才的需求也朝着多样化的方向发展。根据不同地方产业经济发展的需求，各种新兴产业不断涌现，传统意义上的产业也在不断升级换代，甚至是产业结构的实质性变革，行业分类愈加细化，企业对人才的要求愈加明确具体。产业的升级换代，产业结构的调整和变革要求应用型本科专业的设置也必须紧跟其步伐。应用型本科高校儒要密切把握地方产业经济发展脉搏，紧随行业企业发展升级，充分调研，深入分析改革与发展的实质与内涵，结合学校实际，优化专业结构，灵活调整专业设置，为地方产业经济发展培养急需的各类人才，促进地方行业产业的长足发展，快速适应经济社会的发展需要。不仅如此，还应以满足地方产业经济发展需求为重心，建立专业动态调整机制，打破传统专业设置的沉疴痼疾，既要关注招生，更要关注就业，整合教育资源，优化专业设置，优化教学资源配置，提升专业发展核心竞争能力。

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