作者：肖海军 本文字数：3408
　　 [摘要]高职院校在我国高等教育中占据着非常大的比重，承担着为我国社会发展培养更多实用型专业技术人才的重任。因此对于高职院校的学生而言，不仅需要具备丰富的理论知识以及专业化的技术能力，同时还需要良好的综合素质能力。只有这样，高职生才能够在毕业之后更好地融入社会，，更好地为社会的发展做出贡献。因此，在高职院校开展大学生的思想道德教育是非常有必要的。就目前而言，由于受到多种因素的影响，我国高职院校学生的思想道德素质教育现状还存在诸多问题亟待解决。针对这些存在的问题，进行有针对性的策略探究，以期能够帮助高职院校更好地实现思想道德教育。
　　 [关键词]高职院校学生;思想道德教育;存在问题;对策研究
　　 [中图分类号]G712
　　 [文献标志码]A
　　 [文章编号]2096-0603（2019）07-0120-02
　　经过相关的数据调查发现，高职院校的学生在当代大学生中占据了将近一半的比重，高职学生是我国未来社会发展的重要推动力量，同时也是实现民族复兴以及中国梦的重要基石。俗话说：“国无德不兴，人无德不立”，在高职院校中开展针对学生的思想道德教育对我国人才强国战略的实施有着非常重要的影响。因此在高职院校中加强与改进思想道德教育，提升高职学生的思想道德素质，有着非常重要的意义。就目前而言，由于受到多元文化背景的冲击，我国高职院校大学生的思想道德教育工作的发展受到一定的阻碍。如何在新时期实现高职院校思想道德教育工作的顺利开展，解决当前思想道德教育工作的困境，是一项亟须解决的重要任务。
　　一、高职院校大学生的特点
　　（一）生源结构的复杂性
　　高职院校的生源结构比较复杂。由于高职院校所招收的学生大部分都高考成绩较低，学习基础较差;还有一部分学生是通过“3+2”教育进来的，根本就没有接受过高中教育等。这些都体现了高职学生在文化基础、学习动机以及学习态度等多方面存在着很大的差异，从而给思想道德教育工作的开展带来了很大的难度。
　　（二）自控能力较差
　　在进入到高职院校后，学生的个性形成与发展由于接触到了很多新的思想观念，而受到很大程度的影响。他们开始表现出强烈的自我独立意识。在学习、生活中缺乏必要地自我控制能力，一些大学生通宵上网打游戏喝酒、谈恋爱等，甚至容易出现过激的行为。
　　二、高职院校大学生思想道德教育存在的问题
　　（一）思想道德教育地位偏低，嚴重影响教育成效
　　我国高职院校在教学中普遍存在着重视技能教育而忽视道德教育的问题，导致学生良好的道德素养与人格品质无法得到有效的培养。尤其是在高职院校中很多教师没有认识到培养学生思想道德素养的意义与重要性，认为学生思想道德教育是一项软标准，即使在教学中有所开展，也基本上都流于形式。高职院校对学生思想道德教育的忽视主要表现为：在教育教学工作中过分注重知识和技能，缺乏适当的思想道德教育内容;在对学生价值的引导和评价中，更多的是注重学术水平和应用能力，对学生专业思想、专业教授的培养和评价较少。许多高职院校在教学计划、课程体系、思想道德教育经费、师资配备、基本物质技术手段思想道德规范和评价标准等方面都缺乏思想道德教育的相关内容和时间安排。在这种情况下，思想道德教育必然是盲目的、随意的，甚至有些高职院校的思想道德教育工作存在严重缺失的问题。
　　（二）思想道德课程教学理念落后
　　当前在高职院校所开展的思想道德课堂教学体系、内容与学生思想道德的具体需求存在脱节的问题。思想道德指的是人们在道德规范约束下对自我价值以及社会价值的认知与把握，在生活与工作中需要遵守相关的道德准则，这也是个人具备道德素养的内在需求。个人思想道德水平的发展具备多样化与层次性的特征，既包括对物质层面的需求，同时也追求更高的竞争境界。因此在高职院校所开展的思想道德教育需要满足学生对物质与精神的共同需求。当前我国高职院校开展思想道德教育所使用的教材内容比较陈旧，与现阶段学生的生活实际不符，无法与时代发展的步伐接轨，这也直接影响到高职院校思想道德课堂的教学效率与质量。
　　（三）思想道德教育教师素质有待提升
　　教师作为高职院校思想政治道德教育教学工作的主要实施者，对思想道德教育教学起到了非常重要的作用。同时教师也充当教学过程的组织者、扮演者、协调者的角色。然而就目前而言，部分高职院校思想道德教师专业素质能力较低，甚至有些思想道德教育的任课教师并非是真正的思想道德教育专业出身，这些教师的教育教学能力也存在诸多不足之处。还有一部分教师既为学生讲授“毛概”，又要为学生讲授“法基”，甚至还能兼任“心理健康教育’的授课。这些所谓的“教学全能者”在高职院校思想道德教育教学工作中也真实存在，由于缺乏专业素质，使教学效果与教学质量不尽如人意。
　　三、高职院校大学生思想道德教育应对策略
　　（一）加强校园文化建设
　　高职院校需要在校园内为学生营造出良好的思想道德氛围，从而有利于学生身心健康与专业水平的进一步提升。高职院校首先需要从环境建设入手，提升校园整体的文化品位，在潜移默化中实现学生文化素养的提升;其次还需要对各项规章制度加以完善，引导学生进行自主管理;在学校内部定期具备各种形式的文化活动，鼓励学生追求真善美的情感体验，培养学生养成高尚的人格与自我修养，积极主动地促进思想道德素质的提高。
　　（二）以“立德树人”为宗旨，改革思想道德教育的培养方案
　　德育教育的本质要求就是开展生活化的思想道德教育。对于高职院校德育工作者而言，需要及时改进传统的德育理念，对现行的德育教育课程内容、德育教育目标以及课程体系进行有效的改革与创新，从而将高职院校的德育与现实生活紧密相连。首先需要对高职院校思想道德教育课程体系进行优化，可以在教学过程中融入课外活动与校外的实践活动，实现对人才的培养，所实施的校外实践活动主要包括勤工俭学社区服务等，让德育教学得到良好的延伸;其次，要在高职院校开展生活化的德育教学，对其内容与目标要精心加以设计，改变以往传统的单纯理论化课堂教学，让学生从现实生活中去感受道德、体验道德，最终实践道德，将其转化为自身的良好品德;最后还需要对高职院校在教学实践中所使用的教材与教学内容进行整合与筛选，避免使用理论化、空洞化的道德知识的灌输，要与实际生活相结合，教师可以选取社会上最新发生的道德案例，例如，马路哄抢事件、万州女司机与公交车相撞的道德反转事件等，组织学生对这些事件进行讨论，去感受道德约束与个人以及对社会的重要作用。
　　（三）加强思想道德教育的师资队伍建设
　　高职院校德育教师作为开展思想道德教育的直接实施者，教师自身的素质对德育教学的质量起到非常关键的影响。要想在高职院校建设起专业素养高、业务能力强的德育教学教师队伍，需要开展科学有效的教师培训体系，主要包括岗前培训、日常培训以及师德培训等，将专业化的道德培训工作与教师的教学培训工作相结合，实现高职院校德育教师综合素质能力的提升。
　　四、结语
　　高职院校的学生作为未来社会发展的主要推动力量，学生自身思想道德水平的高低直接影响到个人的成长与发展，同时也会对全社会思想道德的进步起到重要影响。因此，高职学生必须在掌握专业技能的同时具备良好的思想道德修养。各大高职院校需要对当前学生的思想道德教育教学现状加以认识，对存在的困境有针对性地提出解决的方法与对策，使用科学有效的德育教学方法提升高职学生的思想道德素养，使其能够树立其正确的人生观、价值观与世界观。
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