作者：马东邦 本文字数：2489
　　[摘要]简笔画是学前教育专业学生美术课程中必不可少的组成部分，在幼儿园教学活动中发挥着非常重要的作用，当前我省学前教育专业简笔画教学在教学观念、教学内容、教学方法、教学安排和教学评价中存在着普遍性问题。针对这些问题，通过对学前教育专业简笔画教学现状调查与分析研究，提出改进简笔画教学的对策，以期达到有效培养学前教育专业学生美术技能和美术素养的目的。
　　[关键词]学前教育;课程教学;简笔画;问题;对策
　　[中图分类号]G712
　　[文献标志码]A
　　 [文章编号]2096-0603（2019）07-0144-02
　　简笔画是幼儿教师的职业技能之一，在幼儿园艺术教育活动中被广泛应用，因此，它也成为高职学前教育专业美术课程内容的重要组成部分。是高职学前教育的特色专业技能和学生的基本的艺术技能。
　　一、简笔画技能对高职学前教育专业学生的重要性
　　（一）简笔画适合目前幼儿教师的培养要求
　　目前，幼儿教师的职业技能和高职学前教育的专业技能都对学生的基本的美术素养有具体的要求。但对于没有绘画基础的高职学前教育专业学生来说，简笔画适合他们把握客观物象的造型特征，很容易掌握它的绘画特点及基本技法，有助于逐步过渡到其他美术知识和技能的学习。
　　（二）幼儿园多个领域普遍应用简笔画
　　简笔画在幼儿园环境创设、布局和教育教学中应用广泛，與幼儿的成长环境密不可分;在幼儿成长中扮演着重要角色，并在不知不觉中影响儿童的审美能力。
　　（三）简笔画有助于提高教学质量及幼儿智力的开发
　　幼儿教育是启蒙教育，幼儿不能用多种线条流畅的画出复杂的图形，而简笔画简约的笔触、颜色和风格都有利于孩子的掌握;同时，简笔画也是孩子喜欢看和使用的一种绘画形式，幼儿在简笔画绘画过程中通过有意或无意地分析，概括和想象使他们的思维能力得到训练，提升了幼儿的观察力和表现力，在促进儿童智力和综合素质发展的同时有助于提高教学质量。
　　二、高职学前教育专业简笔画课程教学存在的问题及原因
　　（一）保障机制不完善，教学安排集中化
　　当前，，随着国家和社会对学前教育的重视与投入力度的加大，很多高职院校开设了学前教育专业，在增设专业的同时专业招生规模剧增带来学前教育专业师资及实训场地的紧缺。加上学前教育专业课程内容繁多，而作为美术领域学习内容的简笔画课时又少，在“时间紧，任务重”的大环境下很多学校基于成本、师资及实训场地考虑，简笔画教学集中较少的课时安排在一个集中的时间。短时间和集中化的简笔画技能训练使绝大多数美术基础较差甚至没有基础的学前教育专业学生感觉力不从心且技能不能有效提升。
　　（二）课程建设滞后，教学内容狭隘化
　　当前学前教育专业教学内容以成人简笔画为主，与儿童简笔画有关的内容及发展规律理论的缺失弱化了学前教育的专业化特色。同时，在简笔画教学改革方面滯后，理论与应用的前沿性研究不够。没有与时代的快速发展保持一致;其次，简笔画课程内容重技能轻理论，将重点放在简笔画范例上，缺乏简笔画造型规律、表现手法等理论方面的支撑，学生在简笔画训练中只是对范例的机械模仿，无法举一反三和灵活应用，不符合将来作为幼儿教师的基本要求。
　　（三）教师认识不到位，教学思想教条化
　　教师普遍对简笔画的课程本身和教学的重视程度不够，认为简笔画比较简单没有专业水准，没有研究与探讨的必要，在教学中只重视学生范例临摹的结果，忽视简笔画课程的过程教学，没有充分理解简笔画教学要符合幼儿教育的要求。所以很多教师不愿意也不积极地深入体验和研究，经验主义和教条主义比较严重。
　　（四）教法研究不深入，策略方法简单化
　　高职美术教师很少对简笔画进行教学方法和策略上的深入研究。在课堂上，教师简单地列举范例，不利于学生对简笔画规律的掌握，也不能激发学生的学习兴趣;在学生辅导中，教师往往采用灌输式指导，忽视学生的个体感受和个性倾向，不注重引导学生积极体验和思考，这种教条式和灌输式的教学方法影响了学生的学习效率，导致学生形成了思维上的定势，缺乏创新意识，对于其未来进行幼儿教育时的创新有很大影响。
　　（五）教学评价要求缺失，教学评价单一化
　　当前简笔画教学中许多教师认识不到评价对美术教学的导向、激励及反馈等作用，教学评价具体要求缺失，评价标准单和方式单一。
　　1.评价标准单一化
　　在传统简笔画教学模式下，教师往往以简笔画图例资料临摹的相似度和熟练程度来评判学生简笔画的优劣，不注重学生对图例资料的理解创新与个性表达，不能提升学生的简笔画实际应用与表现能力。
　　2.评价方式单一化
　　目前，学前教育专业简笔画课程教学评价是以教师为主导学生被动接受的单向评价;评价的主要功能是对学生临摹效果的区分，忽视了学生的自我评价、相互评价等手段;激励、调节等促进简笔画教学质量和效率提升的评价方式缺失。
　　（六）氛围营造欠缺，学生学习消极化
　　高职学前教育专业生源中既有学前教育的中职生毕业生，又有与之专业相近的其他中职生毕业生，同时又有普通高中毕业生。中职生普遍感觉简笔画相对美术专业绘画难度要小，入门也比较快，加之中职没有养成良好的学习习惯，导致学习的兴趣和动力不足;虽然简笔画比较简单但普通高中毕业生没有绘画基础，美术功底比较差，缺乏学习的信心与耐心，容易放弃学习，同时很多教师认为简笔画简单从而不重视，没有良好的校园文化氛围作支撑，教学硬件设施也相对缺乏，导致学习氛围不浓，学生学习简笔画的积极性和主动性未得到有效激发。
　　三、高职学前教育专业简笔画课程的改进策略
　　针对高职学前教育简笔画课程教学内容局限且程式化、教学方式简单等一系列问题，应当从教学内容系统化和儿童化、提高教学重视度、构建多元化教学评价体系等方面进行改进。

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