作者：李玲 本文字数：3160
　　[摘           要]  现今职业教育界每年的盛事莫过于职业院校的技能大赛。以高职院校技能大赛为契机，解读服装专业教学及时装画技法能力的提升。主要阐述了一线教师对此课程的教学模式和教学内容的安排，强化技能大赛与课堂教学的有机结合，让学生有学习动力，从而有效提升時装画技法能力。
　　[关    键   词]  技能大赛;时装画技法;教学内容
　　[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A            [文章编号]  2096-0603（2019）13-0200-02
　　 一、高职院校技能大赛概述及意义
　　 （一）贯彻落实教育部对高职教育的工作部署
　　 全国职业院校技能大赛是由教育部发起，联合国务院的有关部门、地方和行业共同举办的一项年度性、全国性的职业教育竞赛活动。此技能大赛贯彻落实《国务院关于大力发展职业教育的决定》。充分展现高职教育深化改革，促进创新型人才培养模式的构建。
　　 （二）高职院校服装专业的技能大赛基本状况
　　 教育部门对职业院校技能大赛重视程度愈来愈高，定期举办国家级别的职业院校服装专业类技能大赛主要包含三大类：第一类，由教育部、承办市人民政府等多家国家、省、市级部门共同举办的“全国职业院校服装技能大赛”;第二类，由教育部高等学校高职高专服装纺织类专业教学指导委员会、中国高等职业技术教育研究会、中国纺织服装教育学会主办的“全国高职高专院校师生服装技能大赛”;第三类，由纺织服装教育学会主办的高职高专服装技能大赛。此三大类技能大赛项目分别涵盖内容有服装制作、立体裁剪、款式设计、时装画表达等。每一项小类别在赛事过程中充分发挥着学生的主观能动性。技能大赛不但展示高职院校服装专业的办学质量，也是赛教互融的推进。加深服装设计类课程实践教学重要性的认识。对高职服装专业教学创新、时装画课程创新及人才技能培养有效性有积极意义。
　　 （三）服装专业技能大赛主要特点
　　 服装类技能大赛的宗旨是使学生能够通过设计、时装画、制作、立裁等技能充分展示自己的专业能力和专业知识面。其主要特点有。
　　 1.服装专业技能大赛涉及知识面广阔，涵盖高职学生从入学到毕业阶段所有的专业课程。包含时装画技法、款式图绘制、立体造型、结构制版、缝制工艺等专业内容。
　　 2.服装专业技能大赛题目难度大，而且技能大赛所受制的时间严格。要求参赛的学生掌握基本知识点的同时需要熟练的动手能力和娴熟技法。
　　 3.服装专业技能大赛考题内容与时下流行元素及市场化应用紧密结合。考题与最新最时尚讯息相关。
　　 服装专业技能大赛不仅需要高职学生了解市场信息，掌握多方面的知识，并且要求学生具有超强的信息获取和创新能力。时装画技法这方面知识点占据大赛中的首要位置。
　　 二、服装专业的时装画技法
　　 高职院校的时装画技法是一门理论与实践相结合的专业必修课程，它是融理论知识与绘画技术于一体的专业基础课程。不但要求学生努力学好理论知识，还需要掌握绘画实践操作技能。通过此课程的学习，使学生熟悉掌握服装造型人体基本比例动态，熟练掌握服装与人体的关系，掌握时装画的各种表现技法，并巩固学生服装造型绘画的理论知识，进一步提升学生服装设计款式的表达能力，从而更好地为服装专业的技能大赛服务，打下扎实有力的专业基础。
　　 目前，本课程的教学内容是受市场和服装企业、时尚信息变化所影响，知识架构不断更新。时装画技法能力提升，是以从服装专业设计岗位的角度出发，重新审视时装画的功能性，在表现服装艺术性的同时偏重人体结构比例动态基础知识及表现技法。通过课程的强化学习和训练，为学生也为参赛选手奠定了良好的时装画表达能力和理解应变能力。最终使参赛学生毕业后能够迅速投入企业岗位。
　　 三、以高职院校技能大赛为契机，提升时装画技法的能力
　　 很多高职院校以服装专业技能大赛为契机，将时装画技法教学内容归纳为几个大的任务点，融入教学实践中。在课前必须对教学对象及教学内容进行充分的解析探究，从而提升高职学生课堂教学的效果和时装画技法的能力。
　　 （一）学生情况分析
　　 教学对象是学生，是教学活动的主体，学习过程是学生主动的知识构建。兴趣是学生主动学习此课程的内在动力，赛事是学习此课程的俯着点。激发学生学习的兴趣，是提升学生技法能力的首要思考的问题。其一，是对教学对象学前准备情况需进行分析，包括知识点的积累、学习的习惯、学习的时间安排、技能掌握情况等。授课教师做到心中有数，课程中让学生不仅对时装画技法及时装画知识点感到好奇，也要让学生感到时装画技法在服装专业及服装技能大赛中的重要性。所以，在时装画技法课程中要精心设计课程内容、课堂作业等。运用信息化工具来营造学习气氛。其二，让学生多参与到竞赛中来，了解其模式及内容。让技能大赛走进日常的教学，让大赛成为推动学生学习时装画技法的动力。
　　 （二）教学内容分析
　　 分析时装画技法教学内容与教学目标，确定每个任务知识点及每块内容，要求学生掌握的知识及技能。确定教学目标和分任务服装画技法课程设计在初期教学中，绝大多数教学内容涉及动手实践，结合知识点理论巩固。时装画技法课程是服装专业的必修课程，是很重要的基础课。在进行实践教学时，必须严格遵照课程标准和教学计划，制定教学每一个章节任务及完成的主题，从而有效率地完成此课程的教学任务。
　　 教师在教学实例中需要引入大赛内容，课程安排强化大赛精神，嵌入大赛型时装画技法运用。使学生有努力的方向和目标，能使技能大赛起到促进教学质量提高的作用。
　　 （三）教学素材分析
　　 部分课程内容比较枯燥繁琐。如果单纯地看重传统教学方式，高职学生往往没兴趣，也不理解。因此，授课教师必须联系实际问题，通过信息化媒介，将网络平台、线上线下混合课程相结合，带领学生入门。让学生多动手，多实践。在训练过程中不断渗透理论知识。在实践中验证理论，达到较好的教学效果。当然，目前很多高职院校教育信息资源源源不断得到更新。如我院校的网络课程建设已取得丰硕成果，本人的时装画技法不仅在学习网站上发布，而且多媒体教学资源循序渐进地展开，为提升高职院校时装画技法提供了有力的保障。
　　 综上所述，高职院校技能大赛作为我国职业教育工作的一项重大项目，也是新时期高职教育改革与发展的重要推动器。作为一线教师，既要解放思想，勇于开拓，，更要认真解读高职院校技能大赛的导向作用，把技能大赛和专业教学有效衔接，不断完善，把它运用到教学中来，把控时装画技法实践教学质量，为学生参加技能大赛提供保障，也努力塑造技术技能人才的新模式，更为服装专业的发展作贡献。
　　 参考文献：
　　 [1]张荞.技能大赛背景下服装与服饰设计专业“以赛促教”教学改革探索[J].西部皮革，2018（13）.
　　 [2]孙先红.引入技能大赛 提高教学质量：解读服装技能大赛给服装专业教学的导向作用[J].职业教育，2013（10）.
　　编辑 张 慧

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