作者：李肖敏 本文字数：2227
　　 在职业世界探索模块，可以采用“生涯人物访谈”活动形式。学生通过面对面、电话、网络等形式与目标职场人物交流，向他们了解工作环境、工作内容、工作职责、工作薪酬水平和需要的技能等，这种活动便于学生“近距离”地认识职场，了解自己所感兴趣的职业是否与想象中一致，以及找出自己与目标职业之间的差距，以便在大学生活中及时弥补差距，提升职业素质，为就业做准备。
　　 （四）角色扮演
　　 教师根据教学目标、教学内容创设逼真的情景，让学生进行角色扮演，置身于情境中，认真感受角色的心态和行为，仔细体验行为的实践过程，并运用所学的知识解决相应的问题，完成学习任务，实现知识的内化。比如在面试技巧模块采用角色扮演法，学生分为若干小组，每个小组的成员分别扮演招聘者和应聘者。扮演招聘者的学生通过深入了解企业对员工的职业技能、职业精神等方面的要求从而设计好招聘岗位、招聘要求、面试问题，在角色扮演过程中他们进一步了解企业对人才的需求，提高了组织能力、分析和解决问题的能力，在观察应聘者的表现过程中学习应聘的技巧和策略;扮演应聘者的学生则在模拟应聘过程中加深对角色的认知，同时培养自己的职场应聘礼仪、语言表达能力、应变能力和解决问题的能力等。
　　 （五）无领导小组讨论
　　 无领导小组讨论法采用情景模拟的方式对求职者进行集体面试，5～9名求职者组成一个小组，成员地位平等，不指定领导者，也不指定座位，在规定时间内对给定的问题进行讨论，分析有关信息，并提出一个解决问题的可行方案。面试官在一旁仔细观察各个求职者的行为表现，并对他们的语言表达能力、说服能力、处理人际关系技巧、抗压能力、组织协调能力、领导能力和决策等要素进行评分，从而根据其综合能力做出判断是否达到拟任岗位的要求，以及其情绪稳定性、发言主动性、反应灵活性等个性特点是否符合岗位的特质需求。同时需要学生充分发挥主体作用，积极参与;教师则及时从学生的表现中发现存在的问题，，然后针对这些问题与学生进行沟通，提出建议，帮助学生提高就业技能和素质水平，实现就业指导的针对性和个性化。
　　 （六）社会调查
　　 体验式教学注重学生的探索性、参与性、实践性。社会调查法充分发挥学生的主观能动性和参与性，要求学生在规定时间内完成调查任务。教师设计贴近社会现实的调查任务，让学生进一步了解社会，在知己知彼的基础上实现人职匹配。如在“职业环境探索”教学模块中，教师要求学生调查互联网行业的特点、发展趋势、企业分类、核心职位、职位的招聘要求、日常工作（典型的一天）等，并分析其职业发展路径。学生分成小组明确调查目的后制定调查方案，分工合作，通过报纸、杂志、互联网，或者走访企业和访问校友等途径搜集相关信息，然后整理、统计、分析材料，最后匯总信息，撰写调查报告。教师再对小组调查报告进行考核、点评。采用调查分析教学法，激发学生学习的主动性和积极性。学生在调查分析的过程中自觉认识社会的真实情况，准确把握市场脉搏，提高交际能力和分析、解决问题的能力。
　　 （七）实践体验
　　 就业指导课不仅需要理论讲授，还需要实践体验。通过实践体验带学生“走出课堂，走进社会”，引导学生积极参与实践活动，在实践中探究学习、锻炼、提高。如高职院校开展各种各样的专业技能大赛、职业生涯规划大赛、简历设计大赛等，学生在各项比赛中把理论知识转化为实践应用，切实提高职业能力。再者高职院校充分利用校企合作的企业资源，组织学生到企业参观、调查、实习，让学生直观地了解企业的工作内容和工作要求，更加贴近职业工作环境，为就业做好准备。在就业指导课中还可以带学生观摩、参加招聘会，拓宽和丰富学生的就业视野。在实践体验中强化学生学习的主体意识，注重多维度满足学生对就业指导及个体职业发展的内在需求，突出培养学生的实践能力。
　　 五、教学反思
　　 （一）优化教师队伍
　　 教师的观念决定教学的模式。高职院校培养践行体验式教学法的教师队伍，利用校内外资源开展教师培训。在教学过程中对课程深入研究，定期组织集体备课，教师取长补短、资源共享，提高教学效果。
　　 （二）提高教学能力，优化课程设计
　　 课程设计直接影响学生参与课堂活动的积极性，所以教师平时要多与学生交流，了解学生的特点和所思所想所需，从而设计既贴合课程又符合学生兴趣的活动，提高学生的参与度，引发学生积极思考、讨论、反思，真正达到活跃课堂氛围的目的。
　　 （三）科学合理的考核方式
　　 在体验式教学模式中，重视学生学习的过程，加大学生体验过程的考核力度，将学生参与课堂活动情况、发言情况、参与实践情况纳入考核内容中，如根据学生每次发言的情况和创新性等进行不同程度的加分，激发学生参与活动的主动性，促进学生的能力和素质得以提高。
　　 参考文献：
　　 [1]黄兰红，李玉雄，廖辉天.就业指导课体验式教学模式探究[J].中国大学生就业，2014（3）.
　　 [2]殷莺.高职院校就业指导课程体验式教学探析[J].黄河水利职业技术学院学报，2016（1）.
　　 [3]王薇.体验式教学法在大学生职业生涯规划与就业指导课中的应用[J].滁州学院学报，2016（2）.
　　编辑 冯永霞

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