作者：张兴科 本文字数：2505
　　[摘           要]  在教育改革的不断推动下，课堂上学生的地位越来越重要，教师不再是课堂的中心，也不再是学生获取知识的唯一来源，学生在学习过程中占据了主体地位，这就要求教师对学生的学习起到引导作用，通过多样化的教学方式引导学生解决遇到的困难与问题，学生由被动受教变成主动学习。采用混合式教学是现代教育条件下一种重要的教学模式，意在找出该教学模式的实施条件及实施方法，解决传统教学模式在学生培养方面的瓶颈。
　　[关    键   词]  混合式;教学模式;学习资源
　　[中图分类号]  G712                   [文献标志码]  A                    [文章编号]  2096-0603（2019）15-0022-02
　　 无论我国还是其他国家都在积极探讨与实施学生自主学习能力提升的教学模式，在互联网应用高速发展的今天，“互联网+教育”也成为热门应用，混合式教学模式也随之产生。
　　 一、混合式教学模式的产生背景
　　 以往教师教学普遍只注重如何教授知识，却不注重学生自主学习能力的培养，一直以一种模式机械地培养学生。教学中，学生的学习内容全部来自于教材，太过单一、枯燥。在教学方法上，教师只想着如何“教学”，却从不关心学生学习的方法。在每节课之前，“教学计划”由教师根据课本和教材的内容来安排课程的主要内容。但教学计划是教师根据死板的课本而设计的一系列的问题或知识。在教师的思维中，问题和答案是确定的。教师给学生出的每个问题并不是为了让学生思考，而只是为了让学生知道答案。这种机械的教学模式使学生失去了创造的能力，不利于具有创新思维的创造型人才的成长。
　　 现代教育提出建构主义思想的维果斯基认为，每个个体的认知方式以及认知过程是有区别的，因此每个人的学习结果以及学习状态也是无法提前预测的。教学本身的任务不是控制学生的学习，，而是促进学生的学习。随着网络在教育领域的应用和发展，关于建构主义理论也在不断的发展和完善，教学设计的重点并不是在教学目标上，而是在学生的发展上，要以学生为中心，构建能够促进学生进行知识内化的外部和内部环境，促进学生知识的吸收、能力的获得，在这个过程中，教师只是学生学习过程中的辅助者和促进者。建构主义对传统的课堂授课模式是不赞同的，它认为这样的教学方式不仅无法凸显学生的主体性与个体化，还会阻碍学生个性的发展与优势的发挥，它主张因材施教，充分发挥学生的主观能动性，每个学生都应当有与教师直接对话的机会，教师只是学生学习的引导者，而不是学生学习知识的主导者。
　　 随着互联网的飞速发展，数字化教学资源的广泛使用，催生了混合式教学模式，将传统的授课方式与互联网实现有机结合，让学生更好地接受知识，理解所学并善于运用所学知识。该模式可以突破传统教学模式的瓶颈，充分体现以学生为主体，能最大限度提升学生的自主学习意识和自主学习能力。
　　 二、混合式教学模式的实施条件
　　 （一）不同要素的混合与优化
　　 混合式教学讲究的是混合，将学习环境、学习方式、学习资源、教学策略等要素进行整合，从而带给学生一个更好的学习体验。如将有趣的实验、精彩的动画演示、日常例子、案例文档等丰富的学习资源进行梳理后运用到教学过程中，教学过程就会避免由于知识的枯燥、呆板导致学生学习兴趣不高等问题。将传统的线下教学模式与远程线上教学模式相结合将学习者作为学习过程的中心，更加快捷、直观、高效地将新知识、新技术传递给学习者，使学习者能更加快速地吸收知识。
　　 实现不同要素的混合与优化不但能帮助学生更好地实现对新知识的学习，还能更多接触到信息化教学所使用的新技术，更好地激发学生的想象力、创造力和创新意识。
　　 （二）成熟技术平台作支撑
　　 混合式教育模式具有一定的技術依赖性，依赖于一定的学习支持平台，比如上课给学生播放的课程视频，不能给学生以很好的参与感，仅仅是一个视频，不能有效调动学生的兴趣。而当下最火的混合式教育平台当属MOOC，MOOC被认为是混合式教学模式的产物，是先进的信息技术与先进的教育思想的融合，要想实施好混合式教学模式，必须要有成熟的技术作支撑，比如美国Knewton在线教育服务商提供的“动态适配学习技术”，此技术能够通过一个人或者一个群体的学习习惯，提供一个“适应性学习体系”，学习者可以通过此体系找到适合自己的学习方式。
　　 （三）完善教师培训体系，强化教师能力
　　 目前，教师队伍结构复杂，不同年龄、受过不同教育的教师对教育领域的新思想、新技术的接受与运用程序不同，盲目地将传统的教学模式转变为混合式教学模式，而自己的教学行为教学方式却没有改变，这种打着教育创新旗号而走着传统老路的教学模式，并没有真正改变传统的教学方式。因此教师要不断接受新思想、新技术、新手段的培训，这就需要一个完善的教师培训体系。首先，在混合式教学实施中，教师要改变传统的备课模式，应该准备更好的教学资源，比如教学视频、幽默有趣的案例、生动的实验等方式，穿插在课堂中，提高学生的学习积极性;运用好互联网的资源，扩大学生的知识面;引导学生进行讨论与合作，培养学生的协作能力与团队精神。其次，运用线上平台，与学生进行有效沟通，将课前任务、课后任务及时发送到学生手中，引导学生进行课前预习，找出新知识的重点、难点，提前做好讲解准备，课后引导学生进行讨论与思考，了解学生的学习情况，对共性问题与个性问题分别进行讲解，对特殊人群进行特殊辅导，使教学具有针对性。

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