作者：马洁 本文字数：2503
　　[摘           要]  现今教学模式中，传统单一的课堂教学方式已经逐渐不适应现行的教育改革。以罪犯心理矫治方案制作教学设计为例，展现现代化信息化教学技术在法学课程教学中的教辅作用，教学设计充分利用信息化技术手段开展交互式教学、团队合作教学，体现线上与线下学习同步、远程教学与课堂教学结合、虚拟现实技术与教学实训活动互通、学生为主教师为辅等新型教学特点，进一步论证信息化技术在法学课程教学中的有效性。
　　[关    键   词]  信息化教学;教学设计;罪犯心理矫治
　　[中图分类号]  G712                   [文献标志码]  A                    [文章编号]  2096-0603（2019）15-0234-03
　　 当今世界，信息技术创新日新月异，数字化、网络化、智能化深入发展;随着信息化不断发展，知识获取方式和传授方式、教和学关系都发生了革命性变化。为深入贯彻落实《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》和《教育信息化“十三五”规划》，推动信息技术与教育教学水平，根据《教育部2018年工作要点》进一步推进信息化技术在教学中的使用，引领新的教学活动，促进教育更加科学、全面地发展。本课程罪犯心理矫治为罪犯心理测量与矫正技术专业的核心课程，课程教材选自全国司法警官院校“十三五”规划教材，本文以课程中的综合实训项目“罪犯心理矫治方案制作”为例，对其使用信息化手段的教学设计进行介绍。
　　 一、信息化教学手段的特点
　　 （一）信息化教学手段的优点
　　 首先，信息化教学充分利用计算机、互联网等现代教学媒体的优势，带来了传统的课堂教学模式所无法比拟的优势，调动更多的教学资源、信息资源，从而构建一个信息量大、知识丰富的学习环境。再加上计算机交互性、媒介性、传播迅速等特性更容易创建情景式的教学环境，提高了学生的学习积极性，让学生主动地探索知识，而不再是被动地接受单调的信息。在这种模式中开展的教学活动，教师成为课堂教学的组织者、引导者和学生建构知识框架的帮助者、促进者，而不仅仅是知识的灌输者和课堂的主宰者。其次，利用信息化手段还实现了一对一教学，有利于因材施教;学生共建团队，互助互动，培养协作式学习方法。
　　 （二）信息化教学手段的缺点
　　 信息化教学模式对教师提出了更高的要求，需要教师掌握现代化的信息教学技术，教师在授课前要做大量的课前准备工作，包括熟练使用课程平台、微课制作、网络课程设计、在线试题编制、课程环节设计等。如果教师对信息化教学技术掌握不佳，课前准备不充分，有可能在上课的过程中出现操作不当，导致无法掌控的局面，从而影响课程教学效果。
　　 二、教学现状
　　 目前我们的法学教学大多还处于传统的教学模式，以教师为主体的授课形式居多，削弱了学生的中心地位，不利于调动他们的学习主动性、积极性和创造性。传统法学课堂中注重的是学生对教师讲授内容的熟记和掌握的知识量，把学生当作知识灌输的对象进行“填鸭式”的教学。学生对学习内容死记硬背，，导致部分学生对学习毫无兴趣。为此，我们在教学中加入信息化教学手段，凸显以学生为中心的教学理念，学生不仅能接受新颖的交互式教学，而且大部分学生都表示，通过这样的方式提升了学习的主动性和积极性，学习效果明显提升。
　　 三、信息化教学设计实例——罪犯心理矫治方案制作信息化教学设计
　　 （一）教学设计
　　 1.学情分析
　　 习近平总书记在“十九大”报告中提出，要有总体国家安全观，推进平安中国建设。要加强社会心理服务体系建设，培育自尊自信、理性平和、积极向上的社会心态。新时期监狱工作在维护国家安全和社会稳定、构建社会主义和谐社会中具有极其重要的作用。监狱要全面深化、落实治本安全观，对罪犯的改造要由“治标”向“治本”转变，把不跑人的底线安全观深化改造成守法公民的治本安全观。罪犯心理分析与矫治技术为司法系统治本安全观提供技术支持，在监狱管理和罪犯改造方面发挥了积极的作用。
　　 2.教学内容
　　 本门课程授课对象是罪犯心理测量与矫正技术专业二年级学生，该课程是综合性交叉学科，知识点零碎。在传统的课堂教学中存在以下局限性：首先，在教师单一的课堂讲解模式下，学生难以系统、有条理地将知识技能进行组合;其次，监狱工作的封闭性与保密性导致学生在传统课堂模式下难以接触到罪犯真实个案，实践经验少;最后，传统教学模式下，大量数据资料难以保存造成课后的延展学习困难。同时，我们发现学生喜欢使用电子产品，为此，我们采用“探究协作型”教学模式用多元化的信息教学途径，依托智能化学习平台，提升各类型学生的兴趣与参与性。
　　 本单元选自罪犯心理测量與矫正技术专业罪犯心理分析与治疗课程，参考了全国司法警官院校“十三五”规划教材，依据“警学一体，战训交融”的人才培养模式，立足地区司法机关和监狱系统罪犯心理技术的人才需求，结合学院现有的设备优势，将教学内容确定为罪犯心理认识、罪犯心理分析、罪犯心理咨询、罪犯心理评估、罪犯心理矫治、罪犯心理发展干预、罪犯心理治疗干预、罪犯心理危机干预等15个教学单元，本次课是第五单元：罪犯心理矫治，课时安排为2课时。
　　 在教学过程中，通过与其他专业教师、监狱干警讨论，查阅了与本课程相关的书籍与教材，包括《罪犯心理学》《专业教学标准》《心理咨询师》《狱政管理》等。综合采用以学生为主体、以教师为主导、以个案为线索、以小组讨论为形式的授课方法。

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