作者：廖向春 本文字数：2584
　　[摘           要]  人文关怀主要指的是从人的尊称出发，赋予人独立而又自由的个性特征，重点关注人的生存与发展，人文关怀注重提升人的生活质量，引导人生朝着有意义与价值的方向发展。具体而言，就是要尊重人、关爱人。人文关怀延伸到课堂教学中指的是教师对学生的人文关怀、学生之间的相互关爱和自我人文关怀。可以说，在学科教学中人文关怀发挥着重要的作用，尤其是在中职语文教学中更需要注重人文关怀的融入。通过探究在人文关怀视野下如何更好地开展中职语文教学，以期能够为中职语文课堂教学质量的提升以及学生综合素质能力的全面发展提供帮助。
　　[关    键   词]  人文关怀;中职语文;教学探究
　　[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A            [文章编号]  2096-0603（2019）15-0044-02
　　 教学能够促进学生精神层面力量的形成，进而实现对学生主体性特征的激发，进而促进学生道德品质的提高。当前，我国中职语文教师在开展教学时往往只是注重对学生理论知识的教授，而忽视了对学生人文精神的培养。中职语文教师需要将自身的人格魅力加以充分展现，实现对学生人文精神的良好培养，在开展具体教学工作时加强人文关怀教育，这对中职语文课堂教学效果的提升以及学生人文素养的养成是非常有必要的。
　　 一、现阶段中职语文教学现状
　　 （一）学校对语文教学缺乏重视
　　 从现阶段大多数中职学校的教学指导方向和课程安排上来看，学校更加重视中职学生专业技能课程的教学。中职学校担负着为社会发展提供专业化实用性技术人才的重任，因此在中职院校教学中往往对语文、数学、英语这类文化课程持不重视的态度，认为其对学生未来的就业没有太大的帮助。在这种教学理念的影响下将会对学生未来全面发展或者是人际关系处理上造成不利影响。在中职阶段，学生没有打下坚实的文学基础，就可能在日后走向社会，在具体的工作岗位中不能很好地理解他人所表达的意思，或者是无法将自己的意见很好地表达出来。
　　 （二）家长对语文学习缺乏关注
　　 很多中职院校的学生家长认为把孩子送到学校来是为了学习一技之长，从而帮助孩子更好地就业，因此对语文学科的教学工作关注度较少，认为学生对语文课程随便学学就足够了，在这种错误意识的影响下，学生自身也不重视语文学科的学习。需要认识到中职语文教师所开展的教学工作，最关键的是促进学生文化素养的提升，一个人是否具备较高的文化素养对其日后的工作与生活有着非常重要的影响。
　　 （三）学生对语文学习缺乏主动
　　 中职教学与其他阶段的教学相较而言，实践性与运用性得到了很大的提升。很多学生在进入中职院校学习之后迅速发现自己感兴趣的学科并将大量的学习精力投入其中，作为一个已经学习多年的学科，学生对语文教学可能已经不再感兴趣，对语文的学习重视程度大不如以前。中职教育阶段很多与未来所要从事岗位知识技能的学习需要学生投入较多的精力，其都具有一定的学习难度，对语文缺乏新鲜感的学生对语文学习的主动性也就随之降低。
　　 二、中职语文教学中对人文关怀的需求状况
　　 （一）学困生在语文课堂上需要人文关怀
　　 学困生不仅仅指的是学习成绩差，同时还包括行为习惯差的特征。在很多中职语文教师眼中，，学困生是班级整体语文成绩提升的主要阻碍因素，往往对他们不管不问，只要不影响整正常的课堂教学，任由他们自由活动，极少会对学困生进行人文关怀。其实这类学困生更希望在语文课堂上得到教师的关注与尊重，希望得到教师的表扬。学困生也有积极上进的追求，需要教师加强人文关怀，帮助他们在未来的人生道路上实现更好的发展。
　　 （二）学优生在语文课堂上需要人文关怀
　　 与学困生相比，学优生是教师非常喜欢的一类群体，他们有很强的自觉性，良好的学习行为习惯。但是这也会给教师带来一种错觉，认为只需要关注他们的学习成绩就可以了，从而导致对学优生开展人文关怀。其实与学困生一样，学优生也需要得到教师人文上的关注，他们长期受到考试成绩的影响，更加渴望得到教师的鼓励，渴望与教师展开深入的交流与沟通。
　　 （三）中职院校全体学生都需要人文关怀
　　 中职院校的学生由于受各种因素的影响，很容易出现自卑心理，认为自己比正常高中的学生低人一等。因此更渴望在课堂上得到教师的认可，从而实现自身的价值，展现自身的个性。因此中职语文教师在开展教学时需要加强对全体学生的人文关怀教育，尊重学生、爱护学生，帮助他们树立起自信心，更好地适应工作岗位的具体需求。
　　 三、人文关怀视野下中职语文教学策略
　　 （一）挖掘教材，激发爱国情怀
　　 中职院校培养学生的过程，本质上是将学生由原来的知识学习者转变为知识实践者的过程。需要学校、教师、父母以及学生自己多方面的努力才能够保证教学培养取得理想的效果。对中职院校学生而言，无论将来从事什么样的职业，都必须加强自身的爱国情感。作为人文关怀的基础，中职语文教师在开展教学时也需要重视爱国情怀在语文学科中的渗透。教师可以对教材中蕴含的爱国情怀元素加以充分挖掘，并将其中对学生未来发展有益的内容融入教学活动中，实现学生爱国主义情怀的增进。尤其是對语文学科而言，其中有着丰富的与爱国主体有关的文章、诗歌，教师在教学过程中可以有意识地对其加以提炼，因此，教师要从教材中努力挖掘课文、诗歌的人文内涵，将与爱国情怀有关的诗句提炼出来，为爱国情怀的进一步培养提供帮助。比如说，毛泽东同志用浓重的爱国之情撰写诗歌，岳武穆用“怒发冲冠，凭栏处”来彰显气节，心忧天下的文天祥借助诗歌发出诸多忧国忧民的声音。在品读这些诗歌的同时，学生的爱国主义情怀也会得到有效渗透与提升。

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