作者：张秀香 本文字数：2373
　　 摘 要：小学语文作为素质教育中贯穿学生整个学习阶段的一门基础学科，对学生多方面素质的培养起到了不可替代的作用。小学语文从最基础的汉字、拼音、阅读、写作四个方面入手，循序渐进地帮助学生提升语文素质，为学生将来多方面的发展奠定了基础。结合当前我国小学语文教育的现状，分析当前小学教育在培养学生阅读能力方面存在的问题，强调培养学生阅读能力的重要性，进一步提出相关的优化措施。
　　 关键词：小学语文;阅读能力;建议和对策
　　 一、培养阅读能力的重要性分析
　　 （一）巩固课堂知识
　　 在我国的素质教育阶段，教师讲课仍以课本为主，学生学习一门课程，需要提前了解课本内容，通过教师的讲解去吸收和掌握课本内容，并在课后加以复习，教师在教学过程中加入对学生阅读能力的培养有助于学生更好地掌握课程内容。
　　 在正式教学开始前，学生需要自主对课本内容进行预习，但是小学阶段的学生尤其是低年级的學生还处于语文学习的基础阶段，学生对于汉字的掌握还不够完整，对于长句的理解存在困难，在这一阶段，教师和家长可以引导学生自主阅读图画书和中、短句，在能够基本了解主谓宾的情况下，进一步阅读小故事等。同时，学生自主学习能力和阅读能力的差异导致了学生对课文内容的理解存在深浅程度的划分，教师进行教学时也是按照课程进度讲解，很难照顾到那些对课文理解不够透彻的学生，学生在后期的课程内容复习和完成作业的过程中就很可能会存在问题。
　　 注重对学生阅读能力的培养有助于学生在课程学习的过程中能够对课文内容形成基础的理解和思考，积极思考，形成事半功倍的效果。
　　 （二）多种能力的培养
　　 小学语文教育重点是培养学生语言表达能力和文字写作能力，其中最为关键的是对文字的掌握和运用。学生在低年级阶段需要学习如何将单独的文字组成一个完整的句子，如何用独立的句子写出一篇小短文。在中高年级阶段的学习过程中，学生的写作能力就不仅仅局限于如何组成一篇文章，学生需要学习如何运用字词组成一篇逻辑完整、词藻优美、富于感情的文章。学生在阅读的过程中，不仅可以增加词汇和句式的积累量，还能够学习语言和文字表达的技巧。适合学生阅读的书目和名家的作品注重说理和情感的表达，学生的思维逻辑能力，语言表达能力和文字组织能力都能够得到一定程度的提升。
　　 二、存在问题
　　 目前，在我国小学教学的过程中仍旧存在很多问题，，教师思维固化，教学内容单一，学生的自主学习能力不能得到充分的发展。
　　 （一）教师教学水平有待提高
　　 我国小学教育阶段的教师，学历水平普遍较为低下，教师年龄存在年轻化和中年化的特点，年轻化的教师教学经验不足，对小学阶段学生的心理需求等了解程度不足;年龄较大的教师教学思维固化，教学模式死板，无法引起学生的学习兴趣，学生几乎丧失学习的积极性，从而导致学生的综合素质难以得到发展。
　　 小学教师普遍为本科学历，在乡镇地区教师的学历水平更为低下。这一阶段的学生可塑性极强，在学习过程中最常见的就是模仿，受老师的影响巨大。如果教师自身教学水平和文化素养低下，首先就起不带良好的带头作用，而且很多教师自身缺乏阅读习惯，对于培养学生阅读能力的重视程度不足，更加无法让学生的阅读能力得到培养。
　　 （二）阅读内容单一
　　 我国素质受应试教育思维影响较大，教师注重对课本内容和必读内容进行教学，学生对于拓展阅读篇目和拓展阅读书籍接触较少。目前，在我国小学语文教学课堂中，教师对于课本内容精读的文章内容会进行重点的讲解和教学，往往忽视对于学校配发的拓展阅读书籍和课本内容中的略读文本内容的讲解，学生能够接触到的阅读内容仅仅局限于课本，阅读范围有限。同时，这一阶段的学生自主学习的能力较弱，在阅读方面的自觉性还未养成，如果学生和家长不加以引导和督促，学生阅读能力的培养只能缓慢前行甚至止步不前。
　　 三、优化措施
　　 （一）提升教师队伍水平
　　 教师应提升自身的文学素养，培养良好的阅读习惯，为学生起到的一个积极的带动作用。为人师者，答疑解惑的能力是对教师基本的要求，缺乏文学素养的教师难以在学生心中树立威信，激发学生对语文学科的崇敬和热爱。教师在教学的过程中可以引经据典来展示语文的魅力，在讲解课本内容时加入自己的理解，丰富课堂内容，激发学生的学习兴趣。
　　 （二）丰富教学内容
　　 教师在进行课文教学时，可以通过互动、比赛的活动来引导学生主动阅读和思考。比如，在进行《丑小鸭》这一课文的讲解时，可以让学生先进行自主阅读，再请几名同学上台进行演绎，抛出问题，如果你是其他的小鸭子，当你遇到丑小鸭时，你会对它说什么？让学生在自主阅读的基础上，进一步深入阅读，揣摩人物感情，并加入自己的理解和思考，并让学生将自己的想法写到纸上朗读出来，学生的阅读能力、语言表达能力和文字组织能力都能得到进一步的提升。
　　 教师还可以组织读书分享会、读书月、图书漂流等活动，培养学生阅读的兴趣，让学生热爱阅读、主动阅读。
　　 四、结束语
　　 培养学生的阅读能力需要家长、教师、学校、社会多方面的相互协调、相互配合，共同为学生营造一个良好的阅读氛围。
　　 参考文献：
　　 [1]汪玉学.初探小学语文教学应注重学生阅读能力的培养[J].课外语文，2016（20）：52.
　　 [2]孙正武.小学语文教学应注重学生阅读能力的培养分析[J].新教育时代电子杂志（学生版），2016（33）.

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