作者：赵玉忠 本文字数：2990
　　[摘           要]  平面设计是中职计算机专业课中的一门重要课程，具有极强的实践性。传统的中职平面设计教学模式难以激发学生的学习兴趣，学生的理论知识不足、实践操作能力不强。为此，引入“快乐设计”理念，改进教学方法，让学生快乐学习，成为学习真正的主人。重点介绍了“快乐设计”教学理念在平面设计教学中的必要性及应用策略，以期提高中职平面设计教学的有效性。
　　[关    键   词]  中职;平面设计;快乐设计;教学策略
　　[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2019）19-0076-02
　　 平面设计的根本在于文化性与精神性，其价值在于思维的视觉化。为此，引入“快乐教学”理念，让中职生快乐学习，寓教于乐才能获得理想的教学效果。
　　 一、引入“快乐设计”理念的必要性
　　 长期以来受行为主义教育方法的影响，平面设计教学以教师讲授为主，学生只能被动接受。这种“填鸭式”教学模式，不仅降低了学生的学习兴趣，也导致学生缺乏独立思考精神，创造力低下[1]。就中职计算机平面设计而言，学生刚走出校门，对新的学习与生活充满想象，但僵化的教学模式必然会削弱他们的激情与兴趣。平面设计是信息时代发展进程中形成的一门新兴学科，时代特征鲜明，其核心在于创新。作为实践性与操作性极强的学科，平面设计虽然能引起学生的兴趣，但是专业知识的学习是枯燥、乏味的，如何让这些学生保持持久的学习兴趣呢？关键在于教师要始终让学生保持快乐学习的状态，这样才能保证学生的创造力。从这一层面来讲，“快乐设计”不仅符合时代发展的潮流，也是中职教学的需要。
　　 二、中职平面设计融入“快乐设计”理念的策略
　　 （一）从兴趣出发，渗透“快乐设计”理念
　　 中职学校招收的学生大多学习成绩差，文化课程基础薄弱，学习兴趣低下。就教师而言，在教学中往往更注重对知识的讲授，容易忽视学生的实际接受能力，并且没有想到对学生兴趣的引导。在教学过程中教师必须考慮上述问题。根据时代发展的需要，教师有必要拓宽自己的知识面，经常总结平面设计教学中的问题与经验，搜集调查学生的学习需求，明确教学的目标。只有明确了学生需求与教学目标才能更好地设计教学方案，激发学生的学习积极性。平面设计这门课具有极强的操作性，容易激起学习兴趣，但是学习过程是比较漫长和枯燥的，因此，保持持久的学习兴趣是很难的。基于“快乐设计”这一理念，要让中职生从教学中体会到快乐，并能明白学好这门课程不仅能提高个人就业竞争力，也能提高自己的人文艺术素养[2]。在教学设计中教师必须把平面设计教学特点与学生的关注点相结合，选取学生感兴趣的话题作为教学素材，以吸引学生的注意力。比如，在课堂教学中可播放生活中比较经典的平面设计广告，将广告的表现手法与创意特征作为学生兴趣的“激发点”。教师可采用多媒体现场操作的方式吸引学生的眼球。比如，通过变魔术般的手法完成色彩配置，使学生感受到设计的魅力。然后，让学生动手试一试，体会学习的乐趣，从而激发他们的学习积极性。
　　 （二）善于运用多媒体，丰富教学手段
　　 1.精心设计多媒体课件，活化课堂教学
　　 多媒体技术在学科教学中已得到大量的应用，但要想充分发挥多媒体技术的辅助教学作用，关键在于多媒体课件的设计。多媒体课件内容包括文字、图片、视频、音频等形式，教学组织形式更加多元化，可采用慕课、微课、翻转课堂等形式。以广告设计中的平面设计教学为例，教师在备课过程中可选取某知名产品的平面广告，创设教学情境，设计相关问题，在播放这个广告后引导学生分析问题，采用小组讨论的形式进行探究。在设计多媒体课件时教师要重视课件的趣味性，以充分调动学生的参与兴趣。围绕教学需要与多媒体课件形式等实际情况合理选择相匹配的教学媒体。
　　 2.采用电子化学习工具，使教学手段多元化
　　 平面设计教学中采用多媒体教学的形式不能仅仅限于多媒体教室与多媒体投影仪的使用。专业教师要把握信息时代的特点，借助移动终端的普及与学生PC终端的优势丰富教学手段。比如，把教学设计为网络教学模式，把教学目标、教学内容、教学案例、教学项目任务、作业等制作成电子文档，发布在校园网平台上，供学生随时下载学习[3]。同时，可建立班级QQ群，将教学内容与教学任务发布到学习平台上，要求学生完成任务。另外，教师要向学生提供电子化学习工具，比如，经常使用的平面设计软件，让学生学会使用这些软件进行平面设计。
　　 3.开辟多媒体互动学习平台，培养学生的创新思维
　　 通过对中职学生的日常生活学习情况进行调查分析，发现大部分学生都有电脑或智能手机。这为开展基于互联网平台的教学提供了充分的条件。智能手机等移动终端携带方便，操作简便，教师可利用智能手机在学生中较为普及的优势，以班级为单位创立多媒体互动学习平台，如班级QQ群、微信公众号、班级微信群等。在这些互动平台上，师生可实现有效沟通，教师要鼓励学生勇于发表意见，谈一谈自己对平面设计的认识与理解或者学习中碰到的困难等。学生之间、师生之间可围绕这些主题展开讨论，相互促进，共同进步。
　　 （三）运用案例教学，加深巩固知识
　　 案例教学是平面设计教学中常用的教学手段之一，教师要善于利用该教学手段，通过案例帮助学生更好地理解专业知识，并能熟练加以应用。在每堂教学设计中应融入案例教学法，这要求专业教师必须做到下列几点：首先，必须提前确定好本节课知识点的重难点，，选取合适的案例开展辅助教学。比如，在教学制作“图章和修复工具”的内容时，笔者选取了与学生生活实际相贴近的主题，“青春痘的处理”与“照片的红眼处理”等。这些话题都是中职生比较关心的，也容易激起他们的学习兴趣。在开展教学的时候，笔者先创设了相关的教学情境，设想应该怎样对人物的脸部进行处理，可以达到什么样的效果（让学生观看处理前后的图片进行对比）。这样学生对本堂课的内容感到很好奇，也能极大地调动他们的学习兴趣。随后顺利导入本节课的知识点，重点讲解图章与修复工具的使用方法，讲解如何对图片进行处理。通过通俗易懂的方式让学生明白案例上的每项操作流程，从而取得了不错的教学效果。其次，围绕教材上的知识点，并结合具体的学情，将所对应的案例进行拓展训练，以培养学生的创新能力与设计能力。比如，在结束了“新年贺卡的制作”教学后，可要求学生围绕中秋、七夕、母亲节、父亲节等节假日主题设计对应的贺卡。此外，可安排学生做一些生活实例，使他们更加理解这门专业课的实用性。在设计过程中师生要积极沟通，共同完成，使学生真正体会到学以致用的快乐，也能提高他们的实践能力。

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