作者：王红燕 本文字数：3127
　　[摘           要]  伴随着互联网技术的进步和应用，信息化教学模式正在改变着现有的教育模式，它为体育教学的改革带来了新的生机，也有利于学生体育知识和技能的学习，突破了传统的师生交流和评价模式，有利于提高学生体育学习的兴趣。但它为中职学校体育教学带来便利的同时，也面临着困境。
　　[关    键   词]  信息化教学;体育教学;中职
　　[中图分类号]  G712              [文献标志码]  A                 [文章编号]  2096-0603（2019）20-0128-02
　　 随着时代的发展、科技的进步，互联网的运用已渗透到社会的各行各业。伴随着互联网技术的进步和应用，数字校园、网络课堂、智慧学习和大数据评价等全新的模式，正推动教育进入信息化时代，也正惠及亿万师生，将会带来教育理念和模式的巨大变革。如今的学生已经是与网络共生的一代，是地地道道的互联网原居民，他们可以熟练地借助网络生活，本能地通过屏幕学习。如果合理地利用好互联网这个便捷车，将会对中职学校体育教学带来一定的优化。
　　 一、中职学校“信息化教学”在体育教学中运用的状况
　　 目前，由于教育的技术手段不断更新，学校现代化的教学手段也在不断向纵深发展，但是纵观各个中职学校的校园网站，网上关于传输和储存的各种体育教学的多媒体素材、教材和教学软件实在是匮乏。近年来，随着微课教学改革，体育微课也迅速加入其中。但是，一个微课的制作需要学校经费及各方面专业技术人员的支持，视频拍摄难度大，当前职业学校体育微课的发展并没有跟上教育信息化改革的步伐，在现实的体育教学中应用甚少。但是，伴随着智能手机、平板电脑等电子产品的发展，教师和学生几乎人手一部智能手机，这就为广大师生在信息共享和交流上提供了良好的平台。但信息化教学这种教学模式在体育教学中还面临着一些困境。
　　 二、信息化体育教学模式在中职学校面临的困境
　　 （一）信息化体育教学理念缺乏一定的支持和认同
　　 中职学校特殊的招生现状和发展实际，使学校领导阶层对学校专业设置建设寄予厚望，不关注中职体育的发展，对学校专业使用设备投资多，对学校体育设施投资少，重视专业技能教师的培养，忽视体育教师在学校发展中的作用。其实，学科之间没有主副之分，体育课从小学到大学都作为一门必修课，可见其教育目的的重要性。那么，在学科发展上，体育应该与其他学科一样享有迎合时代发展的权利，体育课堂中一样配备媒体工具。将信息技术引入课堂，平板电脑和智能手机引入体育课堂辅助体育教學，甚至将动作视频同步展示在体育课堂上的这种方法和理念需要得到学校领导的认同和支持，在体育教学设备上给予支持，这样才能充分发挥信息化体育教学渠道和技术的便捷性和智能性，进而促进中职体育教学的改革。
　　 （二）掌握信息化体育教学技术存在一定的难度
　　 互联网拥有强大的资料收集能力，是一个巨大的信息平台。对中职生而言，因其年龄、文化等方面的原因，如何正确自主地在网上搜索自己所需的体育运动资料，最大限度地发挥自身的学习能力和动手能力，培养学生学习的积极性，这也对教师的教学提出了极大的挑战。
　　 对教师而言，互联网同步视频教学相关技术的掌握，体育教师需要参加互联网课堂运用技术等方面的培训，也需要学校的信息中心或电化教育科室给予相应的支持和配合。教师在施教过程中还要注重教育技术和教育实践的合理运用。另外，对学校中趋于老龄化的体育教师来说，学习先进的信息化教学技术可能会存在心有余而力不足的现象，相对年轻教师而言具有一定的难度。
　　 三、信息化教学为中职学校体育教学带来的转变
　　 在我国，传统的体育教学模式和观念已经深入人心，但全新的网络时代已经到来，网络教学的优势不可忽视，而且更应该引起人们的重视，并深入研究，从而促进体育教学的改革工作，使体育教学紧随时代步伐，顺应新时代学生身心发展的需要。
　　 （一）体育知识和技能学习上的转变
　　 当今，我国中小学体育教学绝大部分还是沿用以教师作为上课主体、学生为客体的传统教学模式，主要表现在教师讲解学生听、教师示范学生看、教师演示学生模仿等一些机械式的体育教学方式。 这种教学模式可能会使一些学生因为教师演示动作的速度、角度等原因看不清或者看不明白，但是如果让教师反反复复地去演示动作，对已经掌握相应技术动作的学生来说则显得枯燥，对教学效果也会产生不良影响。那么，如果体育课堂中借助信息化教学，通过视频效果将相应的技术动作进行分解和剖析，就会达到更直观真实的学习效果。体育教师也可以为每一个班级建立一个网络信息平台，，同时实时上传相应的技术动作视频，建立学生体育健康数据库等。学生可通过班级网络平台随时随地学习相应的体育知识和技能。如果学校能够为体育课堂提供相应的多媒体设备，能够随时拍摄学生课堂中完成动作的场景，并且同步于屏幕中展现，那么，学生则可及时发现自己的不足之处，有利于学生对体育知识技能的学习和掌握。
　　 （二）师生交流和评价上的转变
　　 基于现在发达的网络技术和服务，学生则可通过班级信息平台向教师报告体育学习中遇到的困难、疑问、想法等方面的问题， 随时与教师沟通交流。同时在移动互联网时代中，体育教学的评价方式不再以口头和书面为主，而是以数字化为主，教师通过网络平台将学生近期的学习情况反映出来，学生任何时候都可以查阅出与自己相关的评价，突破课堂交流这个限制，并且针对学生的疑惑，教师可以迅速地给予答案，这样更容易帮助学生学习体育。
　　 （三）在提高学生体育学习兴趣上的转变
　　 当前，随着网络、电子充实了人们的生活的同时，网络游戏也成为人们热衷的娱乐方式，也是中职学生中普及率最高的娱乐方式，而且越来越多的学生沉溺于网络游戏不能自拔，众多的网络游戏给学生身心健康成长带来了极大的负面影响。 如果体育教师针对当代中职生的特点进行体育教学形式和内容的改革，将网络游戏与体育课有机地结合在一起，将电子游戏形式应用于体育课堂中，会增加体育课的趣味性和亲和力。教师还可以参照电子游戏规则和人物角色，将一些规则和角色运用到体育游戏中，还可针对学生课堂上的表现、出勤情况等给予相应的团队奖励积分，使学生重视团队表现，培养学生的集体意识，提高学生对体育学习的兴趣。
　　 体育课堂承载着“立德树人”和增强学生体质的重要任务，针对中职学校信息化教学在体育课堂目标的达成，学校体育教学也应顺应时代潮流，更新体育观念，让体育紧跟时代的步伐走向新常态。
　　 参考文献：
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　　 [2]张洁.电视体育传播对大学生体育生活的影响[J].学术论坛，2011（8）：149-153.
　　 [3]胡红玲.南阳市中职学校体育发展存在的问题与思考[J].武术研究，2016（6）：126-128.

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