作者：肖志文 本文字数：3251
　　[摘           要]  我国的教育领域在这些年已经有了很大的进步和发展，尤其是针对现在的中职教学，更是涌现出了很多崭新的教学方式和教学观念，在中职教学中，汽车发动机构造与维修课程是现在的热门专业，研究的教师和相关的人员也越来越多了。但是经过相关的研究和调查发现，我国现在很多中职教师在进行这项专业教学的时候还存在很多问题。有些是因为教师的教学方式存在问题，有些是因为教师的教学观念存在一定的问题，在这样的情况之下，必然就会直接影响到学生的学习和发展，也会影响到教师的整体教学水平。针对中职汽车发动机构造与维修课程教学的创新进行浅谈，希望可以帮助到更多的人。
　　[关    键   词]  中职汽车;发动机构造;维修课程;教学创新
　　[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2019）19-0258-02
　　 现在社会生活经济水平一直在不断地发展，我们的生活质量也在不断地提升，在这样的环境中，汽车就成了很多人的生活用品，如今马路上的汽车已经越来越多了，在这样的情况下，就会有越来越多的汽车出现问题需要维修。现在这个行业对人才的需求非常大，要求教师在教学过程中可以培养出更多优秀的人才，找到达到高效教学课堂的方式，提高教师的教学质量和教学水平。我们要深入地钻研，尽早解决更多的教学难题，带给学生更好的教学体验。
　　 一、中职汽车发动机构造与维修课程教学的现状和问题
　　 （一）中职学生本身能力较差，学习能力不强
　　 中职学生来自不同的初中，他们的经历和成长环境都是不一样的，因此在这样的情况下，就造成学生之间差异化较大的情况，很多学生本身对学习没有任何兴趣，或是本身的学习能力就不高，使他们在面对汽车专业学习的时候也没有信心和主动性，这是需要我们中职汽车专业的教师在将来要注重和改进的方面。
　　 （二）教师的教学方式单一老套
　　 我们现在的教育环境已经很新了，但是很多教师采用的教学方式还存在一定的问题，比较单一老套，那么这就需要教师积极地转变自己的教学观念，找到多元化的教学方式。
　　 二、中职汽车发动机构造与维修课程教学的创新策略方式
　　 （一）创造良好的教学环境
　　 经过相关的研究调查发现，就现在我国的中职教学来说，很多因素都会直接影响我们的教学质量和教学水平，中职学生本身就存在一定的特殊性，他们来自不同的初中，因为中考失利进入中职学校，因此，很多学生都存在一定的自卑感。很多学生认为自己无法好好学习，或者认为自己不能有效地吸收知识，所以在这样的情况下，就需要相关的学校和教师为学生打造一个属于他们的、适合他们的教学环境。良好的教学环境可以帮助学生们激发自己在学习中的潜能，也能帮助学生爱上学习，对学习产生乐趣和积极性，因此在这样的情况下，我们就可以通过创造良好的教学环境来进行中职汽车发动机构造与维修课程教学的创新策略方式。现在很多关于中职汽车发动机构造和维修课程的教学都比较没有乐趣，很多教师在讲解的时候都是按照课本内容按部就班地教学，局限性很大，使很多学生都没有主动性，在上课的时候也无法集中自己的注意力。这就需要相关教师在这方面加强关注和改变，就现在我国的教育环境而言，我们现在的教育环境已经变得越来越好了，现在出现了很多崭新的教育思想和教学方式，中职汽车专业的教师应该随着这种更新换代及时更新自己的思想和教学方式，做到教学方面的与时俱进，这样一来我们的教学才能更新，更加有效果。汽车专业本身就是一项非常活跃的教学专业，需要理论知识的灌输，同样也需要实践教学的支撑。而在这样的情况下，中职汽车专业的教师要学会积极地了解自己的学生，在平时的时候，教师要学会经常和学生进行交流和沟通，及时了解他们的问题出在哪里，这样一来才能找到有效的解决方式。很多教师不了解学生的能力水平，制定的教学计划并不符合现在的学生，因此教学效果并不是那么明显。在现在的教育背景下，我们要培养的不是被动死记硬背理论知识的学习机器，而是具备探究知识和能力的学生，我们要培养学生全方面的能力和水平，而不仅仅关注于学生的考试成绩。对中职学生来说，教学课堂就是他们的探索空间，教师要做的就是将这个空间变得更好，更加有氛围。由此通过这样的方式来促进我国中职汽车发动机构造和维修课程的教学创新。
　　 （二）更新教学观念，转变教师角色
　　 中职教师在进行汽车专业知识和维修课程的教学时，需要认清的就是现在教师和学生之间的角色转变，在以前，教师一直都是教学课堂的主角，一直以來都是教师带领学生上课，学生一直跟着教师的思维走，但是现在因为时代不同，我们对教学的要求也有不同，在现在崭新的教学背景和教学模式之下，需要将学生放在教学中心的位置，而教师作为引导者和组织者去帮助学生，也就是说，汽车专业的中职教师一定要学会转变自己的教学观念，转变自己的角色。在以往，大多数时候的教学课堂都是教师一个人的课堂，但是在今后，我们不再需要教师进行演讲式教学，而是需要教师从讲解人变成一个启发人，通过这样的方式带动学生，同时也帮助学生进行角色的转变。所以在这样的情况下，我们就可以通过更新教学观念、转变教师角色来进行中职汽车发动机构造与维修课程教学的创新。现在我们的教育观念和理念是培养全方面的发展型人才，而不仅仅是只会背诵知识的人才。教师在转变了教学课堂的角色之后，就可以有效地挖掘学生的潜能，挖掘学生的个性，让学生从被动变得越来越主动。俗话说得好，兴趣是成功的钥匙，兴趣也是最好的教师，中职汽车专业的教师应该基于教学内容和教学特点来制定符合学生兴趣的教学内容，这样一来，才能将学生的主动性激发出来。当学生开始主动学习之后，就可以更加集中注意力，更加深层地研究和探究相关的知识。同时在这个过程中，还能激发自己的创新能力，张杨自己的个性。这对学生将来走进社会开始工作都是非常有帮助的。因此，在教学过程中，教师要不断地强调学生的主体作用，一定要注重和学生之间的交流，在过程中让学生明白，教学课堂是属于他们的，他们才是整个教学课堂的中心和主人。对汽车维修课程教学来说，课堂的科学使用非常重要，合理的教学方式和实用方式可以有效地提高学生的参与行为。在整个教学的过程中，教师应该巧妙地设计问题、提出问题，用幽默的教学方式引起学生的注意力，教师的教学方式要存在一定的针对性，要进行有效的分层教学，因为需要教师知道的是，中职学生本身就是一个非常特殊的群体，他们来自不同的初中，因为学习能力一般而进入中职，这些学生之间本身就存在很大的差异性，学习能力差异化，学习态度差异化，学习水平差异化，，理解能力差异化。这些都是需要教师在转变教学观念的时候应该注意的，需要将学生分为不同的层面进行因材施教;启发性的教学可以帮助学生逐步推进汽车专业教学内容的问题思考，教师可以由浅到深地进行推进。教师在这个过程中要积极地听取学生的意见和需求，一步一步地激发他们深层次的探索欲望，这样一来，学生的学习自信心才能被激发出来。教师可以针对问题进行设计，通过教学设备展现出来，在这个过程中，学生的学习态度和学习方式会慢慢地有所改变，慢慢地学生就会对教学课堂产生一定的参与感，这对学生的学习是非常有帮助的，通过这样的方式，我国的汽车维修课堂才能获得有效的进步和发展，让教学进入一种真正的良性循环阶段。

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