作者：赵洪宁 本文字数：2574
　　[摘           要]  随着当前经济和社会的发展，旅游业也逐渐地发展起来，这对旅游英语专业的发展也是一种机遇与挑战。为了更好地促进职业院校旅游英语专业迈上新台阶，要进行“双师型”教师队伍的培养，建立精干的教师队伍，这对未来发展是非常关键的。但是在调查的过程中发现，职业院校旅游外语专业“双师型”队伍建设仍然存在着一些诟病，需要对“双师型”教师队伍建设开展实践，进行不断地总结和探讨，找到真正的适合路径，打造一支优秀的教师队伍，同时使教师能够更好地肩负起自己的教师责任，传授理论知识，培养学生的实践能力，更好地把理论知识应用到实践过程中，引导学生素质全面发展。
　　[关    键   词]  职业院校教育;旅游英语;“双师型”教师;培养策略
　　[中图分类号]  G715                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2019）21-0038-02
　　 众所周知，职业院校师资队伍建设的关键部分在于建立“双师型”教师队伍，有利于对学生创新和实践能力进行引导，提高我们在教学过程中的质量。目前，许多职业院校过于注重理论知识的讲解，而轻视了对实践能力的锻炼，所以职业院校制订“双师型”教师队伍的培训计划，可以更好地去促进师资结构的改善，使得我们的职业院校教育更突出职业性和实践性环节。同时，对旅游英语专业，需要更加注重对语言和专业的实际应用，因为在学生走上工作岗位时，缺乏实践能力，就难以体现我们院校的特色，所以旅游英语在建设的过程中要结合人才培养的模式，主动适应校企合作。重视“双师型”教师的培养，鼓励教师考取旅游从业者相关证书，进入企业锻炼，丰富工作经验，提高学生实际教学过程中的能力[1]。
　　 一、“双师型”教师队伍建设的重要性探讨
　　 （一）提高学生实践与创新能力
　　 我们职业院校最重要的是把学生作为教学的根本，进行德育与智育同时开展“双师型”教师队伍的建设，是促进教师与学生全面发展并适应人才培养模式改革的需要，使教师更加注重对学生实践开放和职业性的培训。
　　 （二）促进教师教学水平提升
　　 注重“双师”素质和“双师”结构的完善，建立专业的教师教学团队，有利于教师队伍的持续发展，提高我们院校的教学水平和教学质量，使我们院校能够在众多职业院校中具有竞争力。
　　 （三）促进职业院校旅游英语全面发展
　　 我们旅游专业要提高“双师”素质，教师队伍进行不断完备，对教师要明确培养要求和建设目标，为他们制订相应的任务和实施方案，使旅游英语专业的“双师”教师能够进行全面发展，提高教师旅游行业的实践技能，推动学生在旅游行业进行英语应用和就业实践，从而使职业院校旅游英语专业不断向前发展。
　　 二、职业院校旅游英语专业“双师型”教师队伍的建设现状
　　 （一）教师欠缺专业复合能力，实践教学有待提高
　　 我们所提及的旅游英语专业的“双师型”教师所取得的双证，就是教师资格证和旅游行业的从业资格证，这才是教师具备“双师型”素质的简单前提。同样，教师拥有一定的从业经验，在给学生进行讲述知识的过程中，能够融入自己的实践经验，引导学生进行专业实践。但是，大多数职业院校教师往往是毕业后直接进行教學，缺乏一定的社会实践能力，没有相关的工作经历，所具备的双师资格证，也只停留在资格证的证明上，并不具备一定的素质和能力，这样在长期的任课过程中，实践指导能力会比较弱。
　　 （二）课堂理论知识学习与专业实践活动缺乏联系
　　 职业院校旅游英语专业的学生增强他们的专业实践能力，在整个实习过程中是非常关键的，也是我们当前人才培养模式的一个基础，使学生参与一些校企合作，可以更好地进行实习，把课本上学到的理论知识进行应用，得到最大程度的提高。但是，在当前的调查中发现，一些职业院校的校企合作只停留在表面。对教学计划的一些要求进行完成，而缺乏专业的实训基地和设备，没有相应实训教师的系统指导，会使学生的技能无法得到提高，这就会导致课堂学到的理论知识与在实践过程中的活动脱节，无法进行个人水平的提升，使职业院校旅游英语专业的学生在就业的过程中缺少优势[2]。
　　 三、职业院校旅游英语专业“双师型”教师的培养方法
　　 在上文中我们了解了“双师型”教师的重要性，以及当前旅游英语专业“双师型”教师建设过程中所存在的现状，针对相应的问题提出培养策略，以更好地带动学生和教师的全方面发展。
　　 （一）提高“双师型”教师在科研方面的能力
　　 我们对“双师型”教师的培养，，更加注重教师在教育和科研两方面的能力，这是对整个教师团队的建设和学生的核心素质发展都是非常关键的。一方面，有利于教师教学水平的提高，同时把教学中的问题在科研过程中找到解决问题的途径，可以帮助教师更好地发挥优势。另一方面，我们可以把一些企业中的优秀人员与实践能力强的教师纳入“双师型”教师队伍，使他们能够互相切磋、互相促进，共同进行科研，为企业提供服务，带动学生自主学习能力的不断提升[3]。
　　 （二）拓宽“双师型”教师培养的途径
　　 我们在进行“双师型”教师培养的过程中，主要是按照时期来进行划分，分为短期培养和长期培养。
　　 1.对短期培养来说，首先是进行校本培训，由我们职业院校自行地进行组织，对教师进行培训，培训的内容和方式都根据教师的当前水平，还有我们学校发展的特点来进行设计，最大限度地与我们学校的教学特色进行融合;其次是开展校企合作，在一些校外的企业中建立一些实习和培训基地，这样可以使教师深入企业进行实践，获取经验进行双师素质的提高。

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