作者：郑发富 本文字数：2551
　　[摘           要]  在职业教育上，国家提倡产教融合，这要求中职汽修专业教师对教学提出比较高的要求，既要让学生在课堂中学习到知识与操作技能，又让教学内容与企业生产项目相一致。因此，除教师利用课余时间到企业调研外，还要研究适合中职汽修专业的教学法，才能更好地适用国家发展新趋势。对项目教学进行探究，希望对今后的教学有一定的帮助。
　　[关    键   词]  项目教学法;中职;汽车运用与维修专业
　　[中图分类号]  G712                [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2019）20-0074-02
　　 汽车行业已经发展成国家重要的产业，随着今年国家汽车下乡政策的执行，轿车已经成为普通老百姓的交通工具，我国成为世界汽车拥有量的超级大国。因此，汽车后市场对汽车维修技术人才需求量大，从而使汽车运用与维修专业成为中职校很重要的专业。随着职业教育提倡产教融合，对汽车运用与维修专业教学提出新要求，如何让学校教学与企业用工需求无缝对接，让学生在学校掌握实用技能，毕业就能上岗，成为我们汽车运用与维修专业教学一直研究的课题，如何在课堂实施有效的教学方法成为关键。本文将项目教学法在中职汽车运用与维修专业的应用进行探索。
　　 一、项目教学法的定义
　　 项目教学法是教师根据课程大纲，结合学生的认知水平与技能水平，同时要符合企业生产实际来确定课堂教学项目。以“学生为主，教师为辅”“做中学，学中做”的职教理念，完成项目任务的一种教学方法。在项目教学实施过程中，通过项目学习内容和目标，根据项目设计教学流程，突出产教融合，学生毕业就能上岗的职教特点，既可以让学生掌握理论知识，也可以锻炼学生的操作技能，培养学生的职业能力与职业素养，提高学生的7S理念，更好地适用工作岗位需求。职业能力不仅包括理论知识、专业技能，还包括发展能力、创新能力、协调能力、沟通交流能力以及解决事情的能力等。因此，项目教学法很适用汽车实训课教学。
　　 二、项目教学法的应用
　　 （一）项目教学法实施形式
　　 如何实施项目教学法，既可以完成教学目标，又可以让学生掌握知识与技能，同时培养学生的综合素质呢？本文探究项目教学法归纳为五个步骤：（1）确定学习项目，项目的确定非常重要，項目可实施性、实用性、推广性及企业元素直接决定了这堂课的质量，因此，如何确定项目很关键。大数据分析确定项目，课前教师通过学习平台上传学习资料，学生通过在线学习平台下载学习资料，完成预习任务单。教师利用课余时间到汽车维修企业调研与本节课相关的汽车维修项目。学生在学习平台进行投票，每位学生投出最中意的项目，根据大数据分析结果确定教学项目。（2）进行分组教学，课中教师测试学生的课前预习情况，学生上台分享预习心得。根据预习情况进行合理分组，保证每组学生的学习能力与综合素质等方面尽量保持均衡，使项目分组教学更好实施。同时，，每组设立组长，要求组长具备一定的组织能力、专业知识与技能较扎实等。确定组长职责：组织本组成员参与项目学习，能够发挥队友的主观能动性，创造组员之间交流讨论的良好环境，学生有问题先组内讨论，解决不了再向教师提问。组内成员依据项目任务步骤进行操作，组长依据评分表对组员的操作过程进行评分。（3）教师巡视，保证学生操作过程的安全，挖掘学生的学习潜能，发挥学生的主观能动性，实现“做中学，学中做”。在这一过程中，如发现学生操作问题，及时指出来并纠正。（4）评价总结，首先，学生先进行自评与互评，他们可以无鸿沟进行沟通交流，锻炼学生的表达能力与评价能力，让学生更好地认识自己;其次，教师对学生的评价进行点评，并指出本堂课存在的问题与提出解决方法，对表现好的组别进行表扬与奖励，起到模范作用。（5）教学整改与知识升华，课后教师在教学平台上传调查问卷表，了解学生在本堂课希望改进的地方，学生提出自己的想法，让课堂教学与学生的真实想法更接地气。另外，引导学生利用课余时间到汽车维修企业调研，结合本堂课项目，有针对性地学习，升华课堂项目知识与技能。
　　 （二）具体案例分析
　　 结合实际案例进行分析，现在以活塞连杆组拆装与测量项目为例，对项目教学应用进行分析。
　　 第一步项目确定，课前教师在学习平台上传学习材料，学生下载学习材料进行预习。教师提供的几个备选项目，在备选项目上注释该项目在整个课程中的重要性，在企业维修项目中的常见性、项目的技术含量、项目的推广性等。学生根据教师提供的备选项目进行讨论确定自己最想学习的内容，进行在线投票。教师根据大数据确定教学项目，从而提高学生的学习积极性与兴趣。
　　 第二步项目分组，将班级36个学生根据课前预习情况进行有针对性的合理分组，分为4组，每组9人，设1名组长，组长在各方面都要比较突出，可以保证每组学生差异性比较均衡。每个组员明确各自的职责，1名为技术查阅员，为队友提供操作步骤和技术参数;1名为操作员，根据技术资料规范操作;1名为记录员，记录操作员任务完成情况和测量值与技术资料提供的参数进行比较、分析，给出维修建议;1名为摄像员，拍摄操作员操作过程中一些关键点上的照片，为后面组内评价提供依据。
　　 第三步收集资料，资料包括技术资料与制作操作工单。每组学生讨论交流查收项目的技术资料，可以到学校技术资料室、网络、学校学习平台找技术资料。技术资料的要求要根据学校汽修实训室的车型查找相关技术资料，技术资料包括规范操作步骤、技术参数、注意事项等。在制作操作工单时，要求该工单要符合学生认知水平与技能水平，并符合企业维修常见要求，同时收集操作评分单，为后面的评价做好准备。

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