作者：刘成果 本文字数：2683
　　［摘           要］  新时代，传统的班级管理办法已经不能适应时代发展的需要，创新班级管理办法刻不容缓。班级管理需要不断创新，如果长期只用一种管理模式，学生未免会感觉枯燥乏味，最终使得管理办法效果低下。教师在研究班级管理办法的时候，要根据学生的特点加以创新，以微电影为载体的班级管理办法应运而生。因为很多学生在业余时间都喜欢看电影，所以如果将微电影引入到班级管理中去，可以使班主任的管理工作更加有效开展。就如何针对高职学生开展以微电影为载体的班级管理创新进行探讨。
　　［关    键   词］  微电影为载体；班级管理；创新研究
　　［中图分类号］  G717                   ［文献标志码］  A                    ［文章编号］  2096-0603（2019）23-0082-02
　　　　由于我国科学技术的飞速发展，电影这一行业的发展也是突飞猛进，如今国内很多电影作品都是可圈可点的。由于高职学生大多玩心比较重，也喜欢看电影，所以将微电影引入到高职班级管理中去，可以提升管理效果。微电影通过画面的形式可以直达人的内心，在微电影的熏陶下，可以培养学生一些优良品质，促进学生的全面发展。微电影包含着丰富的资源文化，班主任可以通过引导学生观看和制作微電影的方式，来增强学生的鉴赏能力和动手操作能力，培养学生团结合作的意识以及在人际交往中的一些技巧等。微电影是一种可以记录学生成长历程的技术手段，学生可以将自己比作电影中的角色，来实现自我教育。以下是如何在高职学校开展以微电影为载体的班级管理的一些个人见解。
　　　　一、微电影在班级管理中应用的重要意义
　　　　在这个电子设备盛行的时代，微电影以其生动形象、简单易懂的特点赢得了很多人的喜爱，高职学生也不例外。如果可以在班级管理加入微电影，将会起到更好的管理效果。由于微电影都比较短，，塑造的人物形象也很简单，可以达到在很短的时间内，就会给人留下深刻印象的效果。班主任可以根据学生的校园生活来拍摄微电影，如以高职学生平时在学校发生的一些事情为背景，采用幽默有趣的形式，以青春励志为主题来拍摄微电影，这样一来，可以直击学生的内心，使学生将自己想象成电影中的角色，帮助学生树立积极乐观、奋发向上的学习和生活状态。学生在拍摄微电影的阶段，需要具备一定的组织能力和辨别能力。与此同时，在写剧本的时候，还可以提高学生的写作水平，从而提高学生的语文素养。学生要根据每个演员的特点来设计相应的角色，同时还要协调好演员之间的关系，做到分工明确。当一部微电影拍摄成功后，学生的综合素质会得到很大程度的提升。
　　　　二、微电影在班级管理中应用的优势
　　　　（一）通过微电影可以给予学生更精准的指导
　　　　如今的很多班级里的活动大都前后不能联系起来，所以教师在对学生做出评价的时候依靠教师自己的主观印象来评判。随着科学技术的发展，储存信息的方式也越来越多元化，教师可以采用微电影的形式来记录班级一些曾经举办的活动以及一些学生曾经为班级建设做过的贡献，这样在学生最后考核阶段教师可以给学生更加客观的成绩。
　　　　（二）通过微电影探索班主任的专业成长新路径
　　　　随着社会的不断发展，新的时代对班主任的管理也提出了更多的要求，尤其在如今“互联网+”的大背景下，班主任的管理办法更要做到与时俱进。微电影就是新兴的一种管理模式，它很受学生的欢迎，而且操作起来也比较简单。班主任如果可以将微电影应用于班级管理中去，可以为班级管理工作注入更多“新鲜的血液”。在班级管理的过程中，由于班主任管理的学生在不断发生着变化，所以班主任的管理办法也需要不断改变来适应学生发展需要。教师要善于观察，根据学生不同的特点，去积极探索不同的管理方法，从而做到因材施教。
　　　　（三）通过微电影可以更有效的开展主题教育活动
　　　　班主任可以借助微电影，开展各种主题的教育活动，如爱岗敬业、大公无私、艰苦奋斗等主题。班主任可以以学生或生活中常见的一些事例为创作题材，这样的管理方式由于贴近学生的生活，可以很容易就触动学生的心灵，从而达到教学目的。通过微电影的管理方式，可以缩短班主任与学生间的代沟，使师生关系更加亲近，为以后管理工作的开展奠定基础。
　　　　三、微电影可以更加高效的进行班级管理
　　　　很多班主任一直都在探索更加高效的班级管理策略，通过大量的教学经验和反馈，我发现以微电影为载体是班级管理的一大创新。因为学生都比较喜欢在业余时间通过看电影来放松自己，如果将其引入到班级管理中，会使学生更加易于接受。班主任可以引导学生观看一些高质量的、有教育意义的电影，在增长见识的同时还可以使学生进行自主管理。班主任还可以和学生一起制作微电影，提高学生的综合素质。
　　　　（一）通过观看微电影，实现学生自主管理
　　　　在传统的班级管理中，班主任大都采用说教的教育方式，但是这种教育方式如果老师表达稍有不对的地方，就会使学生内心对班主任的言语有所抵触，这对班主任的管理工作来说是非常不利的。但是微电影就可以很好地弥补这一不足。学生在观看电影的时候，会反思自己是否在学习和生活也是这种状态，如果是好的方面学生在以后会更加积极的保持，如果是不好的方面，学生通过影片中对这种状态的批判，学生自己以后也会自觉改善。一般微电影中都会对正面角色极力褒扬，对反面角色极力贬低，学生知道是非对错，学生在观看微电影的时候给自己进行定位，他们也希望自己可以是正面角色，所以在平时的学习和生活中，他们会特别注意自己的言行举止。而且，作为一个历经这么长时间的活动，可以坚持到毕业，对学生本身来说就是一种历练。在这个过程中，学生遇到的困难可能会不计其数，但是他们最终都坚持下来了，所以，这也培养了学生坚持不懈的品质，增强了学生解决问题的能力。这样的管理办法不仅可以使班主任从每天苦口婆心的说教中解放出来，还可以使学生自觉规范自己的一言一行，从而实现自主管理，一举两得。

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