作者：许衍哲 本文字数：2596
　　［摘           要］  大学物理实验是理工科专业学生训练科学实验的基本课程内容，利用大学物理实验，可以提高学生的创新思维能力。物理实验可以保障学生的综合素质提升，尤其可以培养学生的创新能力。在新课改的背景下，大学物理实验也需要进行改革，更新大学物理教学的理念，加强建设实验教学团队，创新大学实验教学内容，完善大学物理实验教学的建设，提升大学生的科学素养、实验能力以及创新能力等。
　　［关    键   词］  大学；物理实验；创新思维能力；教学措施
　　［中图分类号］  G715                   ［文献标志码］  A                    ［文章编号］  2096-0603（2019）23-0140-02
　　　　大学物理实验课程可以帮助学生系统的学习科学实验技术，培养学生的科学实验能力和素养，通过大学物理实验培养创新性人才，保障学生的综合素质，培养学生的创新精神。利用大学物理实验教学，一方面可以提升学生的知识理解能力，提高综合素质，另一方面可以提升学生的实际动手能力。改革大学物理实验教学，根据社会发展需求改善大学物理实验，为我国培养更多应用型人才，这也是高等教学的任务目标。在大学物理实验当中，需要注重培养学生的创新意识和创新能力等，不断更新教育理念，加强建设教学团队，探索出有效的教学方法，保障大学物理实验教学效果。
　　　　一、概述大学物理实验
　　　　（一）概述大学物理实验
　　　　大学物理是理工科学生的大学基础课程，利用大学物理实验课程可以培养学生的动手能力和创新思维。利用大学物理实验课程，有利于帮助学生深入理解课堂知识，进一步论证一些理论知识，同时还可以提高学生的实际动手能力和创新思维能力。
　　　　保障大学物理实验质量，需要明确实验目的和实验基本理念，确定具体的实验方法和实验仪器等。通过大学物理实验，可以使学生灵活利用各种实验仪器，准确地测量相关物理量，准确计算实验数据并获得准确的结果。
　　　　（二）大学物理实验教学的现状
　　　　高中物理教学不够注重物理实验教学，在应试教育的影响下，很多高中学校注重理论知识学习，忽略了实验教学的作用，因此在大学学习过程中，很多学生也自然不重视实验学习。此外，各类学生没有加大力度投入实验经费，导致实验室缺乏器材，降低了学生参加大学物理实验的兴趣，教师同样也缺乏教学热情。
　　　　大学物理实验内容比较简单，利用的实验设备比较陈旧，无法及时更新大学生物理实验器材，同时没有更新大学物理实验方法，无法满足科技发展需求。此外，大学物理实验和科技发展相脱节，大学没有根据专业安排大学物理实验，导致大学物理实验缺乏针对性，无法突出专业特殊性。
　　　　大学物理实验教学方法比较落后，具体的教学方法比较单一，无法激发学生的物理实验兴趣。当前利用的教学方法不利于培养学生的创新思维能力，学生只是在被动地接受知识，无法培养学生的创新思维能力。
　　　　二、大学物理实验教学和创新思维能力关系
　　　　（一）大学物理实验拓展学生的创新思维
　　　　大学物理实验的基础是理论，教师引导学生观察实验现象，思考实验进程，进一步分析实验数据，最终获取科学的实验结论。实验会跟随实验环境发生变化，学生需要根据实验条件改变实验方法，这也是学生必备的学习技能。在这个过程中，，教师需要配合学生，突出学生的主体地位，教师要发挥辅助作用。在这种教学模式影响下，拓展学生的思路，提高学生的思维创新能力，避免受课本知识的局限。并不是所有的实验都是成功的，学生需要不断改进实验方法，提升自身的实验能力，在反复实验当中提升学生的实验能力。
　　　　（二）物理实验可以帮助学生联系理论和实际
　　　　当前社会发展需要技能型人才，大学物理实验可以培养学生理论联系实际的能力，提高学生的实践能力，利用实验教学进一步巩固学生学到的理论知识，培养学生的观察能力和动手能力等。学生在整个实验当中，可以拓展学生的思维，结合理论知识联系实际问题，不断创新大学物理实验的内容。大学物理实验属于一项科学互动，需要学生亲自参与到实践当中，保证学习过程的深入性，因此大学物理实验比较复杂，可以提高学生学习的严谨性，培养学生的创新探索精神。
　　　　三、大学物理实验培养学生创新思维能力的措施
　　　　（一）更新大学物理实验的内容和方法
　　　　利用大学物理实验可以培养高素质的应用型人才，而实践能力培养的基础是大学物理实验的内容，大学物理实验的内容需要体现出专业需求，满足大学人才培养的目标，提高学生的创新思维能力，这也是当今高校教学的重点。
　　　　增加虚拟仿真实验：利用虚拟仿真实验教学，以提高高等教育的信息化水平，这也是大学物理实验的重点，有利于进一步改革大学物理实验内容。利用虚拟仿真实验教学，进一步完善大学物理实验教学体系，保证大学物理实验教学质量。教师要融合实验教学内容和信息技术，提升大学物理实验教学质量，实现学校转型。整合优化原有的大学物理实验内容，将物理海洋内容增加到原有方针实验模块，根据海浪模拟系统和环流模拟系统设置虚拟仿真实验项目。针对海浪模拟系统，可以利用漫游模式窗口选择利用自由相机模拟模式，在自然环境串口中通过改变风速，观察海浪的实际形成过程。
　　　　在大学物理实验中加入Mathematics和Origin：利用Math-ematics數学软件，利用Origin可以出现图像可视化功能，方便大学物理实验教学。在大学物理实验当中有机结合二者，学生可以结合数据和图形等，处理实验数据，完成绘图工作，模拟仿真实验结果数据，比较实验结果的误差。学生在设计毕业论文当中利用这两个软件实现数据处理等，提高论文的质量。

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