作者：刘文苗 本文字数：2488
　　［摘           要］  结合教学实践，从文化背景输入的原因、原则和方法三方面探讨文化背景输入对英语课堂教学的意义，旨在为如何创新英语课堂教学提供新的思考角度和依据。
　　［关    键   词］  文化背景输入；英语课堂教学；意义
　　［中图分类号］  G712                   ［文献标志码］  A                    ［文章编号］  2096-0603（2019）23-0154-02
　　　　英语作为一门语言，它所要求的不仅是学生可以应试，更重要的是要让学生真正地可以把这门语言用起来，作为自己在日常生活中向外国人介绍中国、传播中国传统文化的工具。要达到这一目的就要求学生敢于开口、开口时能正确表达，不至于在交流时障碍重重，闹出很多笑话。这就要求教师在教学过程中注重对学生文化背景的输入。本文将就北京文化知识输入的原因、原则和方法三方面进行阐述。
　　　　一、背景文化知识输入的原因
　　　　国内外关于语言与文化之间关系的研究由来已久。现在，大众已公认：语言可以反映文化，语言与文化是密不可分的。（作者译。原文：Now it has been widely accepted that language reflects culture and that language and culture are inseparable.）（Samovar and Porter，1982：174）。语言本身就是文化的一部分，而文化则是以语言为载体。Brown（1989：41）将语言描述为“某一特定文化最容易被发现、最可用的表达方式。”（作者译。原文：the most visible and available expression of a particular culture.）语言是我们传播文化时最主要的媒介。Malinowski（1935：305）曾作出有力论断：如果没有与文化背景相联系，那么语言是无法被理解的。（作者译。原文：an understanding of a language is impossible without constantly relating it to the culture in which it is operative.）Byram也曾指出文化学习和语言学习不能独立存在。Byram（1989：22-41）是这样表述的：当学习者在学习语言的时候，他们在学习它的文化，学习应用这门新语言，学习运用这个新文化。他们学习从一个新的文化角度与他人进行交流——从某一特定语言的意义到某一特定社会族群的文化，并且分析这些意义——学习者和语言应用者对他们的理解——包括对该语言的分析和理解。（作者译。原文：As learners learn about language they learn about culture and as they learn to use a new language，they learn to use a new culture.They learn to communicate with other individuals from a new culture the meanings of a particular language point to the culture of a particular social grouping，and analysis of those meanings their comprehension by learners and other speakers involves the analysis and compre-hension of that culture.）
　　　　现在英语教学，尤其是基础教育阶段的英语教学，更注重的是培养学生的应试技巧，而对文化背景输入略有缺失，这就导致学生见到外国人哑口无言或是词不达意，无法真正实践语言的意义。若要弥补这方面的缺失，就需要充分、有效地加强英语课堂教学中的文化背景输入，让学生知其然，也知其所以然。
　　　　二、背景文化知识输入的原则
　　　　胡文仲（1997）强调：“不了解英美文化，要学好英语是不可能的。反过来说，越深刻细致地了解所学语言国家的历史、文化、传统、风俗習惯、生活方式以及生活细节，就越能正确和准确地使用这门语言。”
　　　　现在笔者所教授的是高职学生，，他们的英语基础相对比较薄弱，对英语的兴趣相对也较低。在课堂上若是一味地讲授单词、词组、语法，很容易让他们失去兴趣。想要成功地吸引学生的注意力，引起他们的兴趣，就一定要注重背景文化知识的输入。背景文化的输入要注重以下几个原则。
　　　　（一）相关性原则
　　　　在选择输入哪些文化背景时，一定要严格筛选，因为课堂时间有限，要在有限的时间里将课堂内容最为相关的文化背景知识传授给学生。以笔者现在所教授的《凤凰职教英语》为例。该教材每一单元都有一个明确的主题，例如第一册Unit 2的主题是School Life。校园生活涉及方方面面，但本单元主要讲的学校的课程、课外兴趣小组等，所以笔者选取了国外一些初中、高中和高职校的课程和课外活动介绍给学生，并给学生介绍了他们课外活动的一些机制和组织方式，并给他们展示了一些有特色的活动视频和图片以及一些成果图片。以此来激发学生、促使他们培养广泛的兴起，并刻苦钻研，并鼓励他们将自己的兴趣成果展示给大家，跟大家分享。

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