作者：康馨月 本文字数：2753
　　[摘           要]  在新时期，小学语文教师紧跟时代发展的步伐运用信息技术，充分发挥信息技术的优势和作用，能够展示直观的画面和立体的课件、教学视频，以供学生学习，有利于激发学生的学习兴趣。此外，教师还可以利用信息技术呈现大量生字和教学资源，增加教学内容，使学生在学习过程中理解、掌握更多的知识，有效提高学生的语文素养和学习效率，可见，信息技术与语文教学的融合至关重要。
　　[关    键   词]  小学;语文教学;信息技术
　　[中图分类号]  G434               [文獻标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2019）28-0146-02
　　 当前，信息技术被广泛应用于小学语文教学中，并获得了较为理想的教学效果。教师在运用信息技术时，可以根据教材内容在网上查找到相关的教学资源、图片、视频，之后，利用电脑精心制作成课件，在实际讲解知识的过程中播放几分钟课件、微视频，展示图文并茂的教学内容，不仅提升语文课堂教学的趣味性，同时能够调动学生主动学习语文知识，进一步提高学生学习的主动性和积极性。信息技术是一种全新、有效的教学手段，值得广泛应用。
　　 一、信息技术在小学语文教学中的整合作用
　　 现如今，小学语文教师在讲解教材内容时，将信息技术与语文课程整合起来，不仅改变了传统的教学方法，同时也可发挥信息技术的作用，教师随时在网上查找与语文课程内容相关的视频、图片，之后，精心设计成课件，借助投影仪播放生动化的图像、立体的动画、直观的画面，从而呈现图画并茂的教学视频、课件、幻灯片，教师在教学过程中无需用粉笔写板书，就能够利用现代化的教学手段播放声音、图片、文字、微视频，弥补传统教学的不足之处，同时，提升学生的学习兴趣，学生对学习语文感兴趣以后，更加主动学习、思考课件中的语文知识，既活跃了思维，又增强了学生的思维能力和学习能力。此外，教师详细讲解课件中的语文知识，边讲边调节图画和视频播放的速度，便于学生观看，学生观看过程中深入思考和分析，逐渐理解教材内容，且在完全理解的基础上，更容易掌握生字、知识点，进而提高学生的学习效率。可见，教学过程中教师将信息技术与语文课程相结合，以全新的教学方式讲解语文知识，使学生学习过程中对直观的画面印象深刻，快速记忆课文内容。并且，深入理解语文知识，渐渐的，学生感觉语文课程内容并不难以理解，更加主动学习视频中的知识点，有效增强学生的自觉性和主动性，可见，语文教学中运用信息技术，能够收取事半功倍的教学效果。
　　 二、信息技术在小学语文教学中的整合策略
　　 （一）运用信息技术播放教学视频
　　 在新形势下，教师结合语文新课程标准中提出的要求，与时俱进，运用信息技术在网上查找教学视频，在讲解新课程时，通过播放几分钟视频，吸引学生的注意力，能够调动学生认真观看视频，学生在观看完后，教师详细讲解视频中呈现的课文内容，边讲解边提出问题，引入问题，创设问题情境，有利于激发学生的求知欲和兴趣，进而学生能够主动带着问题思考视频播放的画面，深思过程认真归纳，逐渐增强学生的自主总结能力和思考能力。
　　 例如，学习《桂林山水》一课时，教师先播放5分钟教学视频，而后，提出视频呈现的美丽风景图画，文中运用了哪些词语描写？运用了哪些修辞手法？课文主旨是什么？设置悬念后，重新播放教学视频，学生认真观看后积极总结得出答案，并对桂林山水的景色印象深刻，，学生在加深记忆的同时，能够深入理解课文内容。此外，学生踊跃举手表述答案，教师则结合学生说出的答案予以补充，且详细讲解视频中桂林山水甲天下的美誉和文章的中心思想，学生听讲过程中快速理解课文主旨，从而扎实掌握视频中展现出的语文知识、优美的字词句，有效提高语文教学的效率和质量。
　　 （二）运用多媒体设备展示诸多生字
　　 小学语文教学内容中包括很多生字，为了帮助学生快速记忆、认识不同的生字词，教学中教师将信息技术与语文教学相融合，运用多媒体设备展示出课本中的诸多生字，不同生字搭配相应的图片和色彩鲜明的画面，能够给学生带来一种全新的感受，增强学生的学习兴趣，进而激发学生主动读字词拼音，边读边记忆生字，在教师的引导下，学生不仅积极性被调动起来，还认识很多生字，进一步提高学生的认知能力和识字能力。而过去运用的教学方法比较死板，且难以呈现立体的动画，学生感觉语文课程非常枯燥，久而久之，对学习语文知识和认字不感兴趣，在此种情况下，很难提高学生的主动性，学生注意力不集中，而且，认字过程中总是忘记之前学过的字词，学生识字非常吃力，为此，教师将信息技术引入教学中，通过运用多媒体播放图片，不同图片上展现不同的字词、成语，引导学生跟着播放的读音，同时引导学生依次站起来读生字，调动全体学生积极学习图片中的生字，必然会提升学生的认知水平、理解能力[1]。
　　 （三）用网络平台与学生在线交流
　　 在网络时代背景下，小学语文教师不仅可以运用信息技术讲解知识，还可以用网络平台与学生在线交流，沟通过程学生通过给教师发语音，请教不懂的知识点，或者与教师视频通过表述学习过程中遇到的问题，说出心中疑惑，教师结合学生提出的问题，逐一解答，并告诉学生如何学习语文知识，传授学习方法，能够使学生意识到学习中死记硬背知识点，很容易忘记知识，应先理解后记忆，才能扎实掌握课文内容，从而在教师的教导下学生懂得如何学习知识，同时解决心中疑问。此外，教师也可以构建微信群、QQ群，在群里发每天的家庭作业，并要求学生家长每天发孩子写作业的视频，家长不明白的地方，在群里随时表达疑惑，教师看到信息后，予以耐心的解答。可见，利用网络平台，方便家长、学生与教师取得联系，有利于加强师生之间、家长之间、家长与教师之间的沟通和互动，进而构建和谐、融洽的师生关系。此外，在沟通过程中引导家长改变错误的教育方式，还可以引导学生从多个角度思考、分析课文内容，能够使学生深层次理解课文主旨，更加扎实地掌握文章中心思想。可见，信息技术与语文课程融合起来，方便师生沟通，有助于促进学生高效学习知识[2]。

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