作者：王丽娟 本文字数：2898
　　[摘           要]  在信息技术快速发展的过程中，不断改革高校混合式教学模式是非常必要的，可以有效促进高校教育的变革和创新，充分实现传统教学与互联网教学相结合的教学方式。有利于加深学生对重点知识的理解和掌握，促进师生之间的交流和沟通。基于此，简单概括混合式教学的作用，分析高校混合式教学模式改革应遵循的原则，提出高校混合式教学模式改革策略。
　　[关    键   词]  高校;混合式教学模式;改革
　　[中图分类号]  G642                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2019）34-0068-02
　　 在新课程标准背景下，混合式教学对提高学生学习成绩有很大的作用，通过混合式教学模式，可以实现线上和线下的教学。教师可以通过混合式教学中的线上教学，学生课前通过微课视频预习理论知识，反复观看并思考基础知识，完成线上课程任务;通过混合式教学模式中的线下教学，组织学生在课上进行讨论和测试，及时解决学生在课程中遇到的困难和问题，从而有效提高学生的学习效率和自主学习能力。
　　 一、混合式教学模式的作用
　　 混合式教学模式能够突出学生的主体地位，是对学生课堂学习时间的丰富和拓展，可以使学生随时进行学习，使学生的课堂时间得到有效的利用。同时，也更方便学生通过在线学习对教学内容进行反复观看，加深学生对知识点的理解和掌握，在提高学生学习效率的同时，又可使学生的学习兴趣得到激发，积极主动地投入学习当中。此外，混合式教学模式是对传统教学方式的一种创新，它充分转变传统以教师为中心的教学方式，，有利于弥补传统课堂教学的缺陷和不足，是实现教师教与学生学相结合的教学模式。
　　 混合式教学模式的出现，有助于加深学生与教师之间的互动和交流，有利于高校教师与学生之间构建和谐的师生关系。教师可以通过混合式教学方法，为学生搜集和创新多种教学资源，不断拓宽学生的视野和知识面，令学生的多重感官和学习兴趣得到激发，从而使学生更好地接纳和理解知识，不断提高高校教学质量和水平，对促进高校教育改革以及教学水平的提升有着积极的作用和影响。
　　 二、高校混合式教学模式改革应遵循的原则
　　 （一）注重教学效率的提升
　　 高校混合式教学模式的改革要坚持以提升课堂教学效率和质量为原则。在通过混合式教学模式对学生讲解知识的过程中，还要加强与学生之间的交流和互动，坚持运用混合式教学方式来提升学生的学习效果和教师的教学成效，不断满足学生对知识的需求。在进行混合式教学模式改革过程中，要充分转变传统的教学观念，注重对学生学习内容和学习方式的设计，每堂课要有检测学生的环节，让学生通过混合式的教学方式合理利用学习时间，提高学生的自主学习能力和创新能力。另外，由于高校课程较多，在使用混合式教学模式的过程中，要明确教育的目标，积极主动地为学生创新和丰富教学资源，充分掌握教学过程中的关键点，以关键点为中心对学生进行理论知识的讲解和教育。注重对学生理论联系实际方面能力的培养，最大限度地激发学生的学习兴趣，充分将混合式教学模式的教育功能发挥到最大效果，从而有效提高高校各科课程教学的质量和水平。
　　 （二）有效吸引学生的注意力
　　 高校对混合式教学模式的改革除要遵循提升教学效率的原则外，还要通过趣味性和资源丰富的教学内容来吸引学生的注意力，将教学内容与混合式教学方法相结合，从而有效调动学生参与课堂的积极性和主动性。教师在教学过程中，要按照和结合高校学生的学习特点，为学生搜集和设计合理的教学资源和教学内容，并采用多元化和针对性强的教学方法展开教学。要积极实现传统教学与网络教学相结合的教学方式，转变传统忽略学生主体地位的教学方法和理念。在混合式教学模式下，教师可以采用情景式教学、讨论式教学法等不断吸引学生的学习注意力。在教学过程中，还要为学生设计合理的学习问题和测试，对学生进行多元化的考评，从学生自主学习情况、学习效果等方面对学生进行评价，有效帮助学生树立学习的自信心。在提高学生学习效率和效果的同时，也可通过考评来反映出学生学习过程中存在的不足和缺点，积极采用合理的方法引导和帮助学生改正错误，进一步突出合作式教学模式的育人效果和水平。
　　 三、高校混合式教学模式改革策略
　　 （一）合理布置课程教学内容
　　 高校混合式教学模式的改革，符合当前素质教育和新课改的要求。高校改革应从合理布置课程教学内容出发，为学生和教师设计合理的教育体系，对课程教学内容进行合理布置，充分突出课程教学内容的针对性和时效性。首先，在设计课程教学内容时，要以课程教学目标为出发点，围绕教学目标对重点教学内容和重点知识进行布局，从而使学生更好地掌握和明确其教学核心内容。其次，在教学过程中，教师要利用现代信息技术为学生丰富教学内容，将传统课堂教学与网络教学相结合，通过混合式教学模式中的线上教学让学生利用课余时间倾听理论知识讲解视频，让学生根据线上的教学内容进行讨论，加深学生对重点知识的理解和掌握。最后，教师要合理调整各部分的重点内容和重点知识，加强各部分知识点之间的互动和联系，不断拓展学生的学习思维，让学生通过线下讨论的方法对教学内容进行交流和讨论。这种线上讨论和线下交流方式，可以使其课程教学内容布置得更加合理和明确，进一步避免教学内容出现遗漏的问题。
　　 （二）精准定位课程资源
　　 在高校混合式教学过程中，为进一步提高教学效率，需要高效精准定位课程资源。在定位课程资源的过程中，要充分结合学生的阅读习惯和兴趣，利用现代化信息技术为学生分享教學资源和内容。让学生养成碎片化的阅读习惯，提高学生对课程资源的学习兴趣，使学生可以随时随地查找阅读资料，不断丰富自身的文化知识内涵。在教学过程中，教师可以通过翻转课堂和微课等形式，引导学生围绕微课视频中的相关学习资源和知识点进行学习，有效集中学生的学习注意力和精神，令学生一直处于学习的状态当中。教师在定位课程资源的过程中，要保证其内容简洁和明了，方便学生进行阅读和理解，同时，在精准和定位课程教学资源的过程中，可以充分与音频和视频相结合，从多方面刺激学生的学习感官，使选择的教学素材更加满足学生的学习需求。另外，改革和创新合适的教学模式，可以从谈话、讨论和演示等方面入手，最大限度地调动学生学习的自主性和积极性，让学生自愿地参与到学习交流和讨论中，更好地掌握核心内容和重点知识，提升学生学习的效率和质量。

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