作者：殷红梅　高燕　谭静 本文字数：2498
　　[摘           要]  针对当代高校女教师精神家园遇到的“自我认同危机”与“个体精神生活物化”等现实困境，剖析形成三大“冲突”的原因：传统价值观与现代价值冲突、自我归属需求与自我实现需求冲突以及多重角色冲突。根据风险社会特征，确立精神家园重构原则，从客观与主观两大层面详细阐释精神家园建构的路径，具体涉及制度建设、先进性别文化建设以及唤醒自我关怀意识等方面，为新时期下高校女教师建立充满生命力的精神家园提供思路。
　　[关    键   词]  高校女教师;精神家园;困惑分析;重构原则与路径
　　[中图分类号]  G715                    [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2019）34-0035-03
　　 高校女教師作为社会女性群体中的一支文化素养高、思维理性、经济独立的特殊群体，在我国高校教师中占比已近半数。然而在如今的社会转型期，由于人文家园、社会家园以及传统与现实等原因的影响，逐渐出现了“自我认同危机”与“个体精神生活物化”等问题，由理想、信念、信仰、价值观组成的精神家园呈现出淡薄、杂乱、荒芜的迹象，面临各种精神困惑。以高校女教师为典型代表的女性问题已成为心理学、女性学、政治学等共同关切的重要领域[1，2]。本文拟在新时代视角下，以高校女教师为研究主体，以女教师精神家园为研究对象，探索高校女教师在新时期下精神家园的存在困惑以及健康精神家园的建构问题。
　　 一、新时期下高校女教师精神家园困境
　　 （一）传统价值观与现代新价值观冲撞造成精神家园困惑
　　 中国传统伦理文化中女性“贤妻良母”的范式在几千年的传承中从未减弱，无论是男性还是女性，都会将它作为女性角色的重要衡量标准。然而，随着历史的进程与社会的转型，如今的女性平等意识早已被唤醒，她们不断地意识到自我价值实现的重要性[3]。而进步中的社会也给予女性越来越多施展能力的舞台。高校女教师群体作为高素质、高知识群体，此项特征更为明显。成婚前不断的学习与提升打开了她们自我价值实现更多的渠道，然而成婚后来自外界以及自身传统价值观却给其造成极大的困扰。高校女教师独立、平等、自由的现代新价
　　 值观引领其在职场上不断向前，，但传统价值观又在隐形的后方成为其要求进步的掣肘。在历史前进的车轮中，高校女教师们的价值观受到前所未有的冲击，精神家园构建杂乱无序。
　　 （二）归属需求与自我价值实现需求矛盾造成精神家园困惑
　　 受到双重价值观困扰的高校女教师心理矛盾最凸显的表现即为其归属需求与自我价值实现需求的矛盾。当今的女性毫无争议的是历史上整体社会地位最高的群体，这是历史的进步，也是女性不断呼吁奔波的结果。然而殊不知当下的新时代亦是女性心理矛盾最为突出的阶段。以高校女教师为例，她们既想通过自身的智慧与努力实现自身价值，又想获得较好的家庭归属感。然而，继而为人，精力均受限，“鱼和熊掌均要兼得”的追求让其负重累累，精神压力倍增。为了生活与自身价值不断拼搏的女教师经常出现“忙于工作忽视家庭”或“重视家庭疏于工作”的局面，在长期疲于应付的境遇下，家人渐渐也失去了耐心，和谐被打破，维系家庭幸福的亲情、爱情变得脆弱，女教师在迷雾中蹒跚前行……
　　 （三）多重角色扮演与角色能力冲突造成精神家园困惑
　　 多重角色扮演是女教师精神家园杂乱无章最直接的原因，亦是价值观冲突的最前沿的表现形式。走近讲堂，她们是学术的传递者，知识的传播者;回归家庭，她们是母亲，是子女，是妻子，是家庭的栋梁，每一个角色都意味着深沉的责任。受传统观念以及性别的影响，当今的女性多数认为或被认为应该承担更多的家庭责任，如家务工作、子女教育等。然而在职场中，她们没有因为是女性而被“特殊照顾”，已婚的职场女性尤其是女教师活成了“战士”“女汉子”，奔波于不同的“战场”。据课题组专项调研数据显示，16.7%的专任女教师为了家庭在职称提升上“服软”，26.5%的高校女教师在“职场与家庭”之间强撑奔波，更有甚者，高校中承担行政管理的女教师，超半数遭受来自职场与家庭不能兼顾带来的困扰。原因很简单，职位意味着职责，伴随而来是司空见惯的加班、出差、应酬……家庭生活占比减少，家庭幸福指数随之降低，焦虑感丛生。
　　 （四）精神生活物化带来精神追求的虚无化
　　 随着快速发展的现代化进程，女性的物质生活得到了较大程度上的改善，精神生活也从传统的禁锢中得到解放，不再依附男性，不再束缚于层层传统规矩，女性借助物质财富催促自身个性的复活和精神的张扬[4]。具有较高社会地位与稳定经济收入且具备较强的接受新事物能力与学习能力的高校女教师更是走在了前列。物质文化与精神生活这两个在社会发展中具有互相制约作用的关键因素在生活中失去了平衡。消费意识不断强化，“自我转型”意识更加迫切，更加重视感官享受等，这些均成为高校女教师精神世界虚无化的巨大推力。毫无疑问，高校女教师精神家园同时遭受者物质享受的冲击。
　　 二、高校女教师精神家园的建构原则
　　 女性的精神家园是女性自我认同之所在，是女性寻求生存意义与价值实现之所，其应包括价值观、理想、信仰与情感等构成要素[5]。高校女教师的精神家园不可避免地受到社会关系、家庭因素乃至个人修养等的影响，它们纵横交错地影响着女教师精神家园的构建。[6]课题组调研得出，高校女教师精神家园的构建应注重以下原则。

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