作者：贺芬 本文字数：2713
　　[摘           要]  在移动互联网飞速发展的时代背景下，对微信公众号作为一种新型的信息化教学手段在课程教学中的应用进行探讨。首先，从功能和学生的使用意愿上分析微信公众号应用于课程教学的可行性;接下来探讨微信公众号在“数据库应用技术”课程教学中的应用策略;最后，通过对公众号辅助课程教学的效果分析表明，微信公众号是课堂教学的有效辅助手段，可以在其他课程教学中进行推广和应用。
　　[关    键   词]  微信公众号;教学;数据库
　　[中图分类号]  G712                    [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2019）34-0100-02
　　 “数据库应用技术”课程是高等院校计算机相关专业必须开设的一門专业基础课。而对于高职院校而言，本课程的重点不是讲授数据库的原理，而是围绕一种流行的开源数据库管理系统MySQL，重点讲授数据库在实际工作中的具体应用。旨在培养学生掌握数据库技术与管理的理论知识和实际操作能力，以期能在以后的综合开发课程中灵活地运用。
　　 目前“数据库应用技术”课程的教学主要存在以下几个方面的问题：（1）在课程内容与职业标准对接过程中，发现课程内容与岗位实际要求不相适应，与实际工作过程联系不紧密，这就要求我们对标岗位需求，改造原有的课程教学内容，对课程的内容进行重构;（2）教学方法比较单一，案例分析法、项目化教学法、网络教学法、分组教学法等多样化的教学方法在教学过程中的应用还不够;（3）考核评价方式比较单调，虽然已经将期末的考核从普通的考试改成了项目式考核，终结性评价得到了改善，但是过程性考核还不够全面;（4）教学手段的应用还仅仅局限于多媒体方面，没有充分应用信息化手段来提高学生的学习兴趣。
　　 基于以上存在的问题，突破传统教学模式，寻求新型信息化教学手段并应用于课程教学是当务之急。课题组通过调研决定，开发微信公众平台用于课程教学，力求探讨一种混合式教学的新模式。
　　 一、微信公众号应用于课程教学的可行性分析
　　 随着移动互联网的飞速发展，，移动通信的应用也越来越广泛。微信作为一款流行的即时通信工具，让沟通变得更加方便快捷。微信公众号是在微信基础上开发的移动式平台，是一个集交流、资讯、娱乐、电子商务等为一体的综合化信息平台，已被逐渐应用于各个领域，备受关注。作为教师，我们可以在课程教学上，将课程的教学资源通过微信公众号向学生推送，并通过设置个性化菜单与导航以及自动回复等功能，实现师生及生生之间的交流互动。这在翻转课堂教学及混合式学习、移动学习中均已经有了不同程度的探索，也取得了一定的实践经验。
　　 同时，我们也对学生的学习习惯和学习行为展开了深入的调查研究。通过对收集来的问卷调查分析得出：所有被调查学生都有使用微信并且有关注微信公众号;在学习中遇到难以解决的问题时，95%以上的学生会首选通过手机终端来找资料，寻求问题的答案;90%以上的学生有阅读微信公众号推送消息的习惯;在移动学习方式上，81%以上的学生愿意通过界面友好、内容丰富的微信公众号进行移动学习;63%的学生会主动关注一些课程教学类的公众号来辅助学习;76%以上的学生认为，采用线上线下相结合的方式开展教学更能达到理想的效果。
　　 由此可见，不管是从公众号本身的功能上，还是从学生的接受程度上，都说明微信公众号用于辅助课程教学是完全可行的。
　　 二、微信公众号在“数据库应用技术”课程教学中的应用策略
　　 根据构建主义学习理论，教师的角色仅仅是一名引导者，我们要培养的是学生主动学习的能力。下图是根据线上线下混合教学模式而设计的微信公众号应用于课程教学的路径模型，分为课前知识传递、课中知识内化、课后能力提升三大模块。
　　 （一）课前知识传递
　　 “数据库应用技术”课程内容是由数据库的基本概念及数据模型、数据库创建及增删改查操作、数据库编程以及数据库安全四大知识体系构成。由于微信公众号适合展示10分钟以内的教学视频、图文等资料，以方便实现学员的个性化、碎片化学习，所以我们需要对课程的知识体系进行拆解，形成适合碎片化学习的知识点。
　　 每个知识点都有明确的学习目标和学习内容，在微信公众号上将以任务单的形式呈现，让学生在课前能够根据自己的时间完成学习任务，为课堂教学的顺利开展作好充足的准备。在微信公众号中设置自动回复，学生在课前学习中对某个知识点有疑惑或者感到学习困难时，输入关键词进行查询，公众号后台会自动根据关键词来提取相关内容进行回复，以此辅助学生完成课前学习。
　　 为了让学习者有更好的用户体验，课题组对微信公众号进行了二次开发，通过创建自定义菜单来分层次展现各知识点，并且增加了二级考证的模块，将我们的教学与考证紧密结合起来，为学生考证提供一定的帮助。本微信公众号设置有三个一级菜单，分别是课程学习、二级考证、疑难解答，课程学习菜单下按知识体系设置了四个二级子菜单，单击跳转到相关模块的学习页面，从学习任务单、学习资料和微课视频三个方面来呈现各碎片化知识点。下表中列出的是自定义菜单的设置，并给出了课程学习模块的碎片化知识点。
　　 （二）课中知识内化
　　 利用微信公众号的后台统计分析功能，教师可以很精确地统计出学生观看视频的次数，学习任务、学习资料的阅读频度以及课前练习的完成情况，从而进一步分析归整出主动型与被动型学习群体，梳理出某一知识点的已知点和未知点，已知学习者和未知学习者。结合学习者的具体学习情况，教师可以分层次、差异性地设置课堂学习问题，利用微信公众号的图文推送功能，向不同的对象推送不同的学习项目。学生在实体课堂完成基本的课堂学习后，可以个人或团队的方式完成推送的探究性学习项目，教师可以随时观测学生的进展情况，对于普遍性问题，可以开展多种形式的讨论、交流，共同协作完成课堂教学任务，从而推进课中知识内化。

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