作者：罗青春 本文字数：2650
　　[摘           要]  在中西部地区的中职学校开展创新能力培养，需要和学生的专业技能学习、技能比赛、创客活动、就业培训、毕业作品设计等结合起来，从基础做起，找准切入点，融合校企合作及技能比赛，大力组织开展“第二课堂”和创客活动，全面打造专业技能强、创新能力强的双强型人才培养模式。
　　[关    键   词]  创新能力;创新教育;创新活动;创客活动
　　[中图分类号]  G712                    [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2019）36-0060-02
　　 一、时代背景
　　 中国制造2025的核心就是创新驱动、智能制造。当前中国社会正处于“大众创业、万众创新”的创新浪潮中。职业教育开展提升学生创新能力的实践研究，探索创新能力培养的可能模式，有极强的理论与现实意义。
　　 广西九张创新名片的实施为学校开展创新能力培养指明了方向，2016年9月，自治区党委、政府召开全区创新驱动发展大会，制定了《实施创新驱动发展战略的决定》及系列配套文件，提出了“三个坚持、五大突破、七项任务、九张名片”的创新发展思路，让创新成为引领发展的第一动力，努力走出一条具有广西特色的跨越式发展道路。打造广西九张创新名片实现产业“无中生有、有中更新”。职业教育只有跟上时代的步伐才能更好地服务社会经济建设。
　　 总之，创新能力培养是时代对教育改革的呼唤。职业教育工作者需有历史使命感和责任感。
　　 二、中西部中等职业学校创新教育开展的现状
　　 从社会层面来说，中西部省区从事创新活动教育的社会机构非常少，社会需求量窄，从市场配置资源的角度来说，还不足以吸引社会机构的投资。
　　 从学校层面来说，培养创新型人才多数还只是停留在文件或口号上，在缺少资金、缺少设备的情况下，能真正重视创新能力培养，，并扎实开展创新活动教学的学校少之又少。
　　 从思想层面来说，无论是学校领导还是老师个人，无论是社会家长还是学生本人，都还没有真正意识到培养学生创新能力的重要性和必要性。只觉得能学好专业技能就行了，对创新能力的重要性体会并不深刻。
　　 总之，创新能力培养研究投入时间长，见效慢，量化难。愿意沉下心来研究创新能力培养的人非常少。
　　 三、多途径开展创新能力培养的实践探究
　　 面对中职学校创新能力培养存在的问题，我们试着把创新能力培养和专业技能学习相融合，和专业技能比赛相融合，与校企合作、学生第二课堂、创客活动开展相融合，与学生毕业就业相融合。
　　 这些年来我们做了一些探索，现梳理如下，愿和广大同行分享。
　　 （一）培养中职学生的创新能力，首先要掀开“创新”头上的神秘面纱，消除对创新“高大上”的错觉，在心理上培养学生的创新自信
　　 什么叫创新，创新其实就是——改、变，使之更好。
　　 创新就是“原来这样啊，为什么我就没想到呢”。每当我们看到别人的创新成果时，在惊叹其巧妙之余，也常感觉这个创新并不难，自己好像也能办到。
　　 每个人都有创新潜能，每个人的创新潜能都可以挖掘，比如在邓鸿昌创意学校，很多孩子在创意学校的培养下，涌现出了很多创意作品，让成年人叹为观止。
　　 人们总习惯于认为，创新是高不可攀的事情，总觉得创新离自己很遥远，自己也不是搞创新的料。事实上，创新有大有小，有复杂，有简单，有难有易。创新有思想方法创新，有文化艺术创新，有产品技术创新有模仿创新，有原生创新。我们把工业产品创新划分为产品造型创新、产品功能组合创新、完全创新。当我们真正了解创新，就会知道创新有低层次，有高层次。
　　 通过向学生展示大量的小巧精的典型创新实例，消除学生对创新“高大上”的误解，树立创新并不难的信念。
　　 创新并不难，难的是我们没有自信与坚持。
　　 （二）激发培养中职学生的创新能力，从培养学生对创新的洞察力开始，从感悟他人创意的巧妙开始
　　 1.老师要收集典型的小、巧、精的创新教学素材。如果创新素材太复杂太难，学生看不懂，听不明白，会让学生对创新敬而远之，会把学生创新的勇气全吓跑。在实践当中，我们结合计算机应用专业工业设计这门课程，深入企业、商场、网络，经过一段时间的收集整理，我们积累了大量的富有创意的创新教学素材，总数多达近百个。这为日后的创新能力教学准备了充分的教学素材。通过收集创新素材，也让我们对创新有了更深刻的体会，发现创新真的无处不在，只要我们注意观察，留心对比，就会发现其实我们就是生活在创意的海洋里。
　　 2.利用图片、文字、视频、对比表达处理创新教学素材。通过对比创意前后的不同，把创意的巧妙传递給学生，激活学生的创新思维。比如，通过视频讲解对比双层瓶口与单层瓶口，学生很容易就感受到双层瓶口设计对防侧漏的巧妙;通过视频讲解对比日光灯小小接线器的接线过程，就会明白这个小小的创意带来的方便;通过视频对比，很容易明白反向雨伞为什么比普通雨伞更精巧;通过视频讲解我们更是会惊叹三轮爬楼手推车的创意巧妙;等等，总之充分地利用图片、文字、视频，讲解处理好创新教学素材，通过对比，让学生一听就明白，一看就能感悟到各个创意的精妙。
　　 3.让学生实践动手参与是培养学生创新能力的必由之路。在我们中西部地区，不能像发达地区那样建立实训室，也没有经费让学生动手制造组装什么创新产品。但我们可以从另一个角度来培养学生的创新能力。就是让学生听过看过老师展示给大家的创新素材后，要求学生自己动手、动脑去观察搜索有典型创意的作品，并要求用图片对比、文字说明、视频展示来表达创意，并以作业的形式提交给老师。我们发现这是培养学生对创新作品敏锐观察力的好方法。

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