作者：肖月娟 本文字数：2908
　　[摘           要]  随着社会的发展与进步，复合型人才越来越受到国家、社会、企业的欢迎。复合型人才不仅具备扎实的专业技能，还具备良好的沟通和实践能力、职业道德素养，是二十一世纪对人才的新定义。为了促进学生的全面发展，我国在2016年颁布了《中国学生发展核心素养》，对核心素养进行了明确的定义，注重培养学生的思维品质、语言能力、文化品格等素养，为人才培养指明了方向。中职学校作为培育职业英才的摇篮，走在了培养复合型人才的前沿，英语作为中职学校的必修课，是培养学生核心素养的重要窗口，论述核心素养的内涵，探讨核心素养视角下中职英语教学的开展策略，提升中职英语教学有效性，培养学生的核心素养。
　　[关    键   词] 核心素养;中职英语;教学策略;职业教育
　　[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2019）36-0086-02
　　 英语作为中职学校各个专业的必修课，不仅需要讲授普通高中英语知识，还要结合职业教育特色。中职学生文化课基础要相对薄弱一些，但是他们更富有创新力和实践能力，这是他们学习英语学科的优势，英语教师要把教学和职业教育特色相结合，制定符合中职学生的教学方案，培养学生的核心素养。笔者认为中职英语教师应该首先对核心素养进行全面解读，把核心素养的内涵渗透到教学中，结合教学内容开展英语情景剧表演，培养学生的英语口语交际能力;巧妙运用思维导图，深化英语词汇和语法教学，培养学生学习英语的能力;优化英语阅读教学，引入绘本和书籍，拓宽学生的学习视野;创建英语第二课堂，加深学生对英语文化的理解，全面培养中职学生的核心素养。
　　 一、核心素养的内涵解读
　　 随着教育事业的发展，我国教育进行了大刀阔斧的改革，尤其是关注对学生综合素质的培养。我国首先在2014年提出了要结合齐国教育国情，加快制定具有社会主义特色的核心素养体系，并把核心素养落实到具体的学科教学中，促进学生的全面发展。2016年我国发布了《中国学生发展核心素养》，这一文件中这样定义核心素养，教师在教学过程中，把培养全面发展的人为关键目标，为了适应社会发展学生需要具备的各项能力的总称。我国学生的核心素养主要是分为三大领域，分别是文化基础、自主发展、社会参与，进一步细化为人文底蕴、学会学习、科学精神、责任担当、健康生活、实践创新。各大学校和教师在教育教学过程中，要结合各个学科、专业的特点，引导学生进行自主学习，培养严谨求实的科学精神，组织学生进行实践，鼓励学生进行创新，从知识学习过程中树立健康生活理念，提升学生的人文底蕴，培养有责任、有担当的社会主义接班人。2018年《中等职业学校英语课程标准》（意见稿）中，也对核心素养进行了解读，提出了要培养中职学生的核心素养，对英语教学和学生英语学习提出了明确要求，中职英语教师要培养学生的英语学习兴趣和能力，包括口语、阅读、写作能力、自主学习能力;运用多元化教学模式，培养学生的英语思维;渗透英语文化，提升学生的文化理解能力。这为中职学校英语教师开展教育教学指明了方向，如何把核心素养渗透到日常教学中，有效培养学生的核心素养，是每一位中职英语教师孜孜不倦的追求。
　　 二、核心素养视角下，中职英语教学现状
　　 （一）英语教师教学方式比较单调
　　 很多中职英语教师对核心素养的认识还不够深刻，没有找到核心素养和日常教学的契合点，依然采取传统的“灌输式”教育。教师在课堂教学中还是采取单词听写、翻译课文、点名朗读课文等传统教学模式，教学方式比较单调，而中职学生正处在青春期，追求新颖与个性，这种单调的教学模式很难激发学生的学习兴趣。
　　 （二）英语教师对教材内容的解读不到位
　　 中职英语更侧重于英语基础知识的讲授，模块化痕迹比较明显，对学生听、说、读、写能力都有明确的要求。很多教师对教材的解读不够深入，只是简单地让学生听录音、背单词、朗读课文，学生很难吸收课本上的知识。中职英语教学的重难点在于口语和阅读教学，教师要采取多元化的教学模式，鼓励学生勇敢表达自己的想法，开展口语交际训练和课外阅读教学活动，对教材教学内容进行深化。
　　 （三）英语课堂内外的衔接不够合理
　　 很多中职英语教师把教学局限在了教师之内，局限在了课堂之上，忽略了课外英语，这与核心素养是相悖的。课堂教学时间是有限的，很多学生并没有当堂消化今天所学的英语知识，教师需要引导学生进行课下自主学习，培养学生良好的英语自学习惯。此外，英语和我们的母语汉语有着截然不同的文化艺术，英语教师有责任带领学生探究英语文化的内涵，在探究中培养学生的文化理解能力，提升学生的人文素养，这些是课堂教学没有办法深化的，需要教师开设第二课堂，进行英语拓展学习。
　　 （四）对于英语词汇、语法等基础教学内容比较陈旧
　　 很多中职学生对英语课是比较抵触的，认为英语词汇和语法太难了，背诵起来特别难，即使背过了在考试的时候还是不会用。教师对词汇、语法等英语基础知识的教学内容和方式比较单一，没有结合中职学生的英语学习水平，对英语背诵技巧的传授不够重视。核心素养中指明了教师要培养学生学习能力，传授学生科学的学习方法，提升学生的综合学习能力和教师教学的有效性。
　　 三、核心素养视角下，中职英语教学策略
　　 （一）精心备课，对教材进行深度解读
　　 中职英语教师要对教材进行深度解读，借助教材模塊化设计优势，开展专项训练，提升学生的英语学习能力。例如笔者在教学“School life”这一单元时，首先结合Reading部分内容，筛选出了重点单词和语法知识，围绕着这两点来开展课堂教学，把核心素养的培养渗透到教学中。例如笔者结合重点单词school facilities（学校设施、专用场所），引导学生结合课文内容，编写情景对话小短剧，主要以介绍学校设施和活动为主题。学生结合学校的实训室、体育馆、食堂等，编写了对话，学生向朋友介绍自己在学校的学习、体育、娱乐活动，例如篮球赛、舞蹈教室学舞蹈等，学会运用本单元的人称代词who，whom，whose，that等，在情境交际中运用关系代词和that从句等语法知识，真正做到了英语知识的活学活用。学生在情境段剧中结合自己的兴趣来编写对话，运用本节课自己学到的知识，培养了口语交际能力，也进一步加深了对教材知识的了解，掌握了英语口语交际的诀窍，在英语课堂不再拘束，敢于表达自己的想法。

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