作者：陈爱民 本文字数：2665
　　[摘           要]  随着市场经济水平的不断增长，社会对人才的需求量不断增大，培养周期短、以就业为目的的中职院校逐渐被更多的人接受，中职院校主要的教学方向是为社会输送大量的技能性人才，走向工作岗位能迅速适应岗位需求，具备很强的操作能力。在中职院校中，数学作为基础性学科，是任何专业的必修课程，但是数学教学却成为中职院校教学中的难点科目，因为中职院校学生的文化基础较差，水平参差不齐，数学教学水平的提高成为中职院校的重要工作之一。将分析如何通过“学案导学”的教学模式提升中职院校的数学教学水平。
　　[关    键   词]  中职;数学教学;学案导学;策略
　　[中图分类号]  G712                    [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2019）36-0212-02
　　 一、引言
　　 随着社会的不断发展，对于技能型人才的需求不断增加，中职院校被越来越多的人所接受，中职院校以其教育周期短、以已就业为目的培养实操型人才为办学特点吸引了大批的学生。随着教育改革的不断深入，中职教育也不断规范化，管理也逐步正规化。但是数学课程的教学始终是中职院校教学过程中的重难点，在中职院校，学生的基础知识水平参差不齐，起点和基础较差，自主学习能力和自我约束能力不高，导致中职院校的数学教学工作开展起来十分困难。偏偏数学学科是每个专业必修的基本性学科，是一项工具性的学科，数学的思维与能力的培养对学习各个学科都十分有益，所以学好数学也是十分必要的。中职院校在开展数学教学工作的过程中应当注重创新，从培养学生的学习兴趣和良好的数学思维、学习习惯入手，改变传统的灌输式的教学方法，将“学案导学”的教学模式引入中职院校的数学课堂中，通过优化教案，将枯燥乏味的问题变得更加生动，充分调动学生的主观能动性，提升教学水平。
　　 二、对于“学案导学”的理解和认识
　　 “学案导学”的主要教学目的是将学生作为教学主体，教师以指导者的身份，对学生的学习过程加以适当地引导和纠正，以素质教育作为教学目标，结合学生自身实际，通过学生需要和课堂需求对学案进行合理的设计和改编，使其所包含的知识更加容易被学生接受，更加能够调动学生的思维创新，让学生通过完成教师的导学任务的模式激发学习的积极性，提高自信心。这种教学模式对教师的综合教学水平提出了更高的要求，首先从认识上明确这种教学模式的目的是提升学生的自学水平，所以，应当根据不同学生的基础知识储备、自身接受能力以及认知能力，编写不同的导学案，实施分层次教学的方法，发挥学生自主学习的能力，共同完成教学任务。
　　 “学案导学”需要将学案创新与教师的导学角色充分结合，加强师生间的联系，改变传统教学模式师生基本为“零沟通”的弊端，充分体现教师的主导作用和学生的主体作用，提高中职院校数学教学水平，使学生提高对数学课程的兴趣。
　　 三、“学案导学”模式融入中职数学教学过程的意义
　　 （一）将“学案导学”教学模式与中职数学相结合符合“以学生为本”的教学理念。
　　 传统的教学模式中，过于注重知识点的传授，课堂多采用填鸭式教学，很少考虑学生的接受能力，学生与学生之间的差别，忽略学生需求，对课程教学效果评估不到位，直接导致课堂教学效率低下。“学案导学”模式的引入，丰富了教学内容，重引导，充分发挥了学生的主观能动性和个人需求，既满足了教学内容的要求，也是符合“以学生为本”的教学理念，教师通过了解和开发学生的兴趣点，结合他们感兴趣的内容，涉及学案，教学过程中，学生积极参与其中，教师从旁指导，学生的主动性被充分调动起来，真正做到学生是课堂的主人，注重学生的感受。
　　 （二）将促进学生建立知识点与生活实际之间的联系
　　 “心中醒，口中说，纸上作，不从身上习过，皆无用也。”其中所蕴含的是实践的重要性，数学学科作为工具性的学科，，来源于生活，最终也将为解决生活中的实际问题所服务，在中职数学教学中结合“学案导学”的教学模式，在学案中加入更多的生活案例，通过教师的丰富教学经验，设计出一份生活化的学案，通过这样的学案吸引学生的兴趣点，使学生在轻松的氛围中学习和思考，给学生更多的时间独立解决问题，对知识更好地吸收和理解。同时，将生动的学案带入课堂，也有利于学生在生活中遇到实际类似问题的时候可以举一反三，模仿课堂学案中的迁移方法，对所学知识做出合理的运用，用以解决生活中遇到的实际问题，建立知识点与生活之间的联系。
　　 （三）“学案导学”教学模式符合中職数学学科发展趋势
　　 随着课程改革的不断深化，素质教育成为教育中的头等大事，传统教育模式下，学生的知识储备提升的同时，实际操作能力、综合素质不能得到相应的提升，存在着重理论、轻实际的现象，为了符合全新的素质教育要求，应当通过“学案导学”的教学模式，将课程内容深入浅出，层层剖析，结合生动的案例，提升学生的学习兴趣，是符合中职院校的学生基础水平相对较差，学习自主性不高的特点的教学模式，该模式将显著提升学生的兴趣度，符合中职数学学科的发展趋势。
　　 （四）“学案导学”教学模式增进教学中的沟通
　　 教学过程中的沟通主要分为两种，一种是教师和学生之间的沟通，另外一种是学生与学生之间的相互沟通，传统教学模式之下，教师一个人讲课，学生在讲台下边机械记笔记，两者之间缺乏有效的沟通，教师无法掌握学生的学习状态和程度，对教学效果很难做出评估。运用“学案导学”的教学模式，教师通过对学案的合理设置，在课程内添加学生感兴趣的教学内容，通过学生感兴趣的教学环节，在学生主动参与教学的过程中，调动学生的主动性，提升他们自主学习的能力，教师及时对学生的观点进行总结和纠正，这一过程，学生与学生之间的沟通以及师生间的沟通都有了很大程度的提高。

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