作者：潘永 本文字数：2550
　　[摘           要]  语文是中职文化课中的重要学科，对学生科学文化素养和人文素养的提升具有重要作用，还指导着学生更好地掌握各项职业技能，使其树立正确的世界观、人生观和价值观，促进其身心健康发展，对其终身学习观的树立具有重要意义。构建高品质语文生态课堂不仅是学生自身发展的诉求，也是新课改教学理念的重要体现。因此，中职语文教师在教学中应坚持“以人为本”的生态课堂理论基础，深入分析中职语文教学中存在的问题，从而对师生关系、教学内容、教学方式、课堂环境、教学评价等方面加以改进，使语文课堂呈现生机与活力的生态平衡状态。
　　[关    键   词]  中职;语文;高品质;生态课堂
　　[中图分类号]  G712                    [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2019）35-0006-02
　　 一、构建高品质语文生态课堂存在的问题
　　 （一）教学目标与教学内容失衡
　　 对大多数中职语文教师而言，，他们没能根据不同专业的特点制定教学目标，也没能根据学生的具体学情选择教学内容，使教学目标与教学内容严重失衡。再加上，教师没有根据学生的学习兴趣以及生活实际来设定教学内容，不注重课堂教学情境的创设，忽视学生的主体地位，教师与学生之间没有形成良好的互动关系。
　　 （二）教学环境与教学主体失衡
　　 教师没能及时改善教学方法，使教学气氛死气沉沉，缺乏生机与活力的课堂环境，语文课堂对学生的吸引力不足。另外，教师与学生之间存在不和谐状态，对学生不能一视同仁，不注重学生对课堂的自主参与性，不尊重学生之间的个体差异，采用“满堂灌”的教学模式。
　　 （三）教学过程与教学评价失衡
　　 目前，中职语文教学过程较为单一，仅采用教师讲，学生听的形式，忽视对学生思维能力的锻炼，不注重他们的课堂情感体验。在互动教学的过程中，教师很少对学生进行表扬与鼓励，以致于他们的课堂参与度降低。在教学评价层面，没能采用多元评价与综合评价方式，只注重结果性评价，不关注过程性评价，不利于中职生的全面发展。
　　 二、构建高品质语文生态课堂的有效途径
　　 （一）强化教师育人意识，提高教师自身修养
　　 在对待学生方面，应了解他们的身心发展规律，做到一视同仁，尊重他们的想法，给予他们表达自我观点的时间和空间，提高他们对自我的认知，引导其树立正确的思想道德观念。在对待教师自身方面，应注重自我修养的提升。首先，要在学习先进文化理论知识的道路上永无止境，充实并完善自己的专业知识素养，这样才能更好地践行生态课堂教学;其次，教师还应加强自身的教材研读能力，只有吃透教材，才能构建自身合理的知识结构，更好地把握语文教学规律;最后，教师还应不断提升自身的教学水平，在实践教学与观摩教学中，提高自身的专业素养以及教学反思能力。因此，教师的良好专业素养与知识储备的完整性对中职生态语文课堂的构建具有重要意义。
　　 （二）构建和谐的生态课堂环境
　　 1.和谐的师生关系
　　 和谐师生关系的建立是构建高品质语文课堂的前提，教学本质上就是一种教师与学生相互对话的活动，是在师生交流与沟通中共同创造意义的过程。作为一名中职语文教师，在教学过程中，应与学生建立良好的关系，深入了解他们的内心，缩短与他们的心理距离，这样才能够建立信任关系。此外，要用心关注每一位学生，尊重他们的个性化发展，用爱去感化他们，使其在充满爱的环境下快乐学习、健康成长。和谐的师生关系能够促使学生积极投入学习状态中，在与教师言语交流的过程中产生思维的碰撞，构成一种生态协调之美。
　　 2.和谐的情感氛围
　　 教师要注重生态课堂情感氛围的营造，通过创设相关教学情境，增强学生对语文知识的感知力。如在教学《荷花淀》这节课时，笔者让学生分角色扮演文中的水生和水生嫂，在表演过程中，加深学生对文本语言的理解，从而更加深刻地把握人物性格;在学习《项链》一文时，笔者将结尾作为学习的切入点，让学生在课堂上进行情景对话，这样有助于激发学生的学习兴趣，在对话的过程中激发学生对女主角悲剧的缘由产生思考。
　　 3.和谐的体验环境
　　 中职语文教师要尊重學生的独特体验，创建中职语文生态课堂的体验环境。中职语文教学目标并不是预先统一设定好的，而是结合学生学习学情，根据他们不同的专业恰当地进行预设。在课堂教学中，教学内容也是在师生交流中得出的，更加注重学生的自主思考与合作探究，强调他们的多元化感悟。例如，在教学《我的空中阁楼》这节课时，笔者运用多媒体为学生呈现优美林中小屋的图片，以此来唤起学生的视觉情感体验，然后让学生之间相互交流，小组内合作探究，最后，教师进行补充和完善，从而提高学生自我体验的感悟能力和主动参与能力。
　　 （三）增强语文教学内容的开放性
　　 “教育必须回归生活世界。”陶行知先生的生活教育理论告诉我们生活即教育，教育应与实际生活相联系，这样才不会脱离时代，才能紧跟社会发展的步伐。构建生态化中职语文课堂，需要教师将教学内容与实际生活建立联系。中职语文教师通过深入分析教材并加工处理，删减不必要的内容，添加符合实际生活的内容，真正结合学生的实际需求开展教学活动。例如，在教学《离太阳最近的树》这节课时，笔者结合当今雾霾横行的现象，让学生了解生态环境屡遭破坏的事实，从这一角度探讨“红柳”灭绝的悲剧，不仅能够加深学生对所学内容的理解，还有助于引发他们对环境保护问题的思考。

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