作者：陈晓燕 本文字数：2680
　　[摘           要]  随着社会的进步与发展，教育方面也发生了一定的变革，教学方式、教学目标、教学理念都有所改变，中职英语教学过程中不仅要让学生掌握英语知识，还要提高学生的英语使用能力，激发学生学习英语的兴趣，培养学生的综合素养，构建中职英语高效课堂，有效地完成教学目标。对构建英语高效课堂进行了探究。
　　[关    键   词]  中职英语;高效课堂;有效策略
　　[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2019）35-0110-02
　　 随着新课改的逐渐深入，教师也意识到传统教学方式的不足与弊端，教学理念、教学方式、教学目标都有所转变，教师不仅要注重传递知识，还要提高学生实践应用的能力，培养学生的综合素养。因此，构建高效课堂是十分重要的，也是所有教师所追求的，英语作为学习的重要科目，当然也不例外。然而，从当前中职英语教育上来看，还存在一些问题，教师应该根据教学内容，分析问题产生的原因，掌握学生的具体情况，采取有效的解决措施，提高教学质量与教学效率，加强学生对英语知识的掌握与理解，培养学生的英语素养，激发学生学习英语的热情，让学生能够在愉快的课堂环境中进行有效的英语学习。
　　 一、中职英语教学现状
　　 （一）中职学生英语基础较差
　　 一般情况下，中职学生的学习成绩都比较差，对学习没有兴趣，对英语课程更是一知半解。由于英语基础较差，在学习的时候更加变得消极，在这种消极的状态下学习英语是非常困难的。英语是一门语言类学科，在学习的过程中很容易觉得枯燥、无味，需要记忆和背诵单词、短语等，然而中职学生由于年纪较小，没有学习英语的兴趣，在背诵和记忆上会产生一定的负面情绪，不愿意去记忆，常常是被动地记忆与背诵，过几天就会忘记，仅仅是短暂性记忆。而且英语的学习不是一蹴而就的，而是需要逐渐积累的，需要长时间的坚持与耐心，中职学生大多数在学习时只想在短时间内能够提高成绩，没有取得良好的效果就会失去信心，不想再学习英语，这些心理上存在的问题也是影响中学生英语学习的关键。
　　 （二）中职英语课堂教学枯燥无味
　　 传统的教学方式中，教师是课堂的主体，主宰着课堂的走向，大多数教师都是采用填鸭式教学法，学生在学习的过程中，就会觉得枯燥无味，注意力不集中，进而导致学习效率无法提升。随着新课改的逐渐深入，教师越来越意识到问题传统教学方式的问题，想要进行改变，然而却由于传统的教学方式的根深蒂固，很难在一定时间内转变教学思维与方式，这就导致教学效率无法提升。在现今的教学方式中，学生是课堂的主体，在课堂中占据主要的地位，教师需要根据学生的情况来制订教学计划，然而，从当前的形势来看，中职英语课堂的氛围太过于沉闷，教师在教学的过程中并没有完全调动起课堂的气氛，学生感觉课堂死气沉沉，觉得心里十分压抑，进而对英语的学习没有激情和兴趣，学生无法集中注意地进行英语的学习，教学效率也因此下降。
　　 （三）学生学习态度不够端正
　　 中职学生对英语知识的学习并没有形成正确的认识，没有意识到学习英语对自己未来发展的重要性，这就导致学生不能够发自内心地进行英语的学习，学习只是依靠来自外界的压力，不得已而为之，没有端正学习态度，进而导致英语的学习效率不能够有效地提升。不仅如此，中职学生在英语课堂中出现不认真听讲、扰乱课堂秩序等行为，对教师在课堂中的提問与作业都不能按时完成，影响课堂教学的质量。由于学生的英语基础与接受能力不同，对教师教授的内容，学生的理解与掌握情况各不相同。学生对学习英语的态度直接关系着学生学习英语的最终结果，需要引起学校、教师与家长的足够关注。
　　 （四）教学内容不平衡
　　 英语教学中听、说、读、写都占有十分重要的地位，不能够忽略任一方面，每个方面的有效提升都能够提高学生的英语水平，任何一个方面对学生的未来发展都有很大的帮助，然而教师在教学的过程中都是比较重视读和写的练习，却忽略了听和说的练习，，对学生听力的训练和口语的锻炼没有引起高度的重视，事实上，培养学生听英语和讲口语是十分重要的，让学生养成练习英语听力和英语口语的习惯，帮助学生形成英语语感，进而提高学习效率。从当前的形势来看，很多教师都忽略了听和说的练习，影响学生对英语的掌握与运用，不利于英语学习的深入进行，教学内容的不平衡导致以后学生在英语学习中不敢张口说，不能熟练地进行英语对话。
　　 二、中职英语教学有效策略
　　 （一）确定学生在英语学习中的主体地位
　　 中职英语教师想要构建高效课堂，首先要明确学生在课堂中的主体地位，转变传统的教学思维方式，要了解学生的具体情况，根据教学内容，设计与制作教学方案，将学生感兴趣的元素与英语教学结合起来，吸引学生的注意力，激起学生学习英语的热情，培养学生自主学习与探究的能力，加强对英语知识的掌握与理解，并能够将英语真正地应用于实践生活中，提高学生的综合素养。例如，教师在教学What an amazing place！时，可以先利用多媒体将迪士尼乐园、九寨沟风景区、埃菲尔铁塔、日本富士山等比较著名的地点呈现出来，让学生通过观看图片或者视频感受不同地方的不同风景，感受生活的美好，接着教师可以提出问题：Where have you been to these places？ What famous places have you been to？ What’s the view like？学生通过思考与回答问题，锻炼了思维，提高了口语水平，敢说敢表达。接着教师可以引入课文的教学，让学生阅读课文，感受作者所说的惊奇的地方有哪些，这些地方有什么样的特点，不同的地方文化背景如何。让学生带着问题进行英语课文的阅读，既能够培养学生的英语阅读能力，还能够加深学生对英语知识的掌握与了解，同时拓宽学生的知识面，让学生对世界有更深刻的认识。

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