作者：王玉娟 本文字数：2631
　　[摘           要]  中职学校的音乐教育是全面提升学生综合素质的有效途径之一。首先论述音乐教育在中等职业学校素质教育中的作用，分析中等职业学校音乐课教学存在的问题，然后在此基础上探讨针对中职学校音乐教学的思考与对策，以期对现行的中职音乐教育有借鉴和启发意义。
　　[关    键   词]  中职学校;音乐教学;思考;对策
　　[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A              [文章編号]  2096-0603（2019）35-0178-02
　　 进入21世纪以来，我国的普通教育得到了迅速发展和普及，多层次、多渠道的人才培养方式也应运而生。特别是近年来，国家对职业教育非常重视，将其定位为培养、输送社会需要的专门型人才的主要方式。音乐是艺术领域中重要的形态之一，在社会生活中发挥着潜移默化陶冶情操的重要作用[1]。中职学校的音乐教育是促进人的全面发展的新思想新观念，是开展审美教育、培养高素质劳动者的重要手段，是全面提升学生综合素质的有效途径之一。然而，由于应试教育的弊端，在现行的中等职业教育体系中普遍存在对音乐教育的轻视。因此，在中等职业学校教育的教学实践中，肯定音乐素质教育对中等职业学校素质教育实施的意义，思考多种教学方式促进中职学校音乐教学的健康发展，以塑造和提高学生的综合素质，使中职学生成为具有一定艺术修养、全面发展的专门人才，有着非常重要的作用。
　　 一、音乐教育在中等职业学校素质教育中的作用
　　 （一）增强审美能力，陶冶学生情操
　　 音乐是一门极具情感表达的艺术。与一般生活、知识、道德教育不同，音乐教育具有审美功能，通过音色、节奏、和声、旋律来表现美的形象，并利用美的形象与情感激发源自心灵深处的情感，从而使人得到音乐美的陶冶和塑造，使人和谐全面地发展。而且，音乐教育是智慧与情感，知识与理想的融合体，其可以利用其独有的音乐形象培养学生的高尚情操，利用其优美的音乐语言引发学生思想共鸣，并使学生从中获取精神力量，使思想得到升华，灵魂得以净化。在中等职业学校教育中开设音乐欣赏课是提高学生健康审美情趣的一个重要手段[2]。
　　 （二）提高道德水平，利于身心健康
　　 中等职业学校的学生处于性格塑造期，高尚的音乐对其的健康成长非常重要。一方面，音乐教育可以通过音乐艺术形象唤起学生对美的享受与共鸣，还可以通过多种方式让学生尽情展现自我，从而陶冶学生的高尚的情操，并作用于人的道德行为;另一方面，音乐教学可以通过悠扬的旋律来感动人心，通过各种题材的音乐培养学生美好的情感，从而促使学生树立正确的价值观、人生观等，促进学生的心理健康发展。总之，通过音乐教育渗透德育，并提升和锻炼学生心理素质和自信心，培养德、智、体、美、劳全面发展的新好学生，是音乐教育的重要任务之一。
　　 （三）开阔文化视野，启迪创新精神
　　 音乐是人类反映自然和社会现实生活的一种方式，在一定程度上是文学、政治、历史、地理等学科的综合。要想真正理解音乐作品，就必须了解其所涉及的多方面知识，这种综合的价值在于非艺术学科对音乐学科文化视野的拓宽，这样在无形中就开阔了学生的视野，扩大了知识面。可以说，音乐与人文学科、自然科学是可以沟通、交流、融合的，这种融合淡化了学科边缘，赋予了音乐课新的内涵。与此同时，音乐在开发人类智力方面的重要作用。如音乐是听觉的艺术，也最擅长发展受教者的听觉能力;音乐教育中的器乐学习，能激活学习者的大脑神经;人在学习音乐时需要视谱及演唱（奏）联动反应，这有益于人视觉能力及注意力的锻炼、培养及提高等。
　　 二、中等职业学校音乐课教学存在的问题
　　 （一）对中职音乐教学不重视
　　 近年来，随着社会主义市场经济的不断变化发展，加快中等职业教育的发展也越来越凸显出其重要性。中等职业学校音乐教育是学生提高综合素质的重要一环，为此，国家也出台了与中职音乐教育有关的重要文件，以全面落实中职音乐教育教学工作。如，《关于制定中等职业学校教学计划的原则和意见》（2009年）明确要求中职学校应将公共音乐教育课设置为公共必修课;《中等职业学校公共艺术课程教学大纲》（2013年）提供了中职多媒体教学和音乐教材编写的重要依据等。然而，由于长期对中等职业教育重视不够，特别是中等职业音乐教育尚处于起步阶段，大多数中职学校的领导固执地认为音乐教育无关紧要，导致相当一部分学校对文件的落实程度比较差，进而严重阻滞了中职音乐教育的开展和学生音乐素养的培养[3]。
　　 （二）音乐教学硬件配置不足
　　 专门的音乐教室、乐器和音视频资料等是音乐教学的基础条件。然而，大多数中职学校的领导对音乐教育缺少足够的认识，从而这些中职学校对音乐教育的硬件设备缺乏资金投入。“巧妇难为无米之炊”，长此以往会使音乐教师对音乐教学产生倦怠的情绪。
　　 （三）音乐教师师资力量匮乏
　　 近年来，中职学校对音乐课的忽视，除了造成音乐教育硬件配置不足外，还导致音乐教师在薪酬待遇、职称评定等方面得不到重视，使音乐教师成为学校的弱势群体，对音乐教学的积极性也逐渐消退，甚至导致音乐教师不断流失[4]。
　　 （四）音乐教育与社会需求脱节
　　 在社会、经济、文化快速发展的今天，不少企业在招聘员工时往往会看重毕业生的综合文化素养，甚至不少企业认为合格的中专毕业生应具备一定的音乐修养，，以促进企业文化的建设。与此同时，中职学校的大多数学生家长认为音乐与工作、学习和生活密不可分，对学校开设音乐教育课程的作用有清醒的认识，认为学习音乐可以让学生掌握一项音乐技能，可以更好地帮助学生求职和就业。然而，许多中职学校意识不到企业或者家长诉求，不重视音乐教育，最终导致中职音乐教育与社会需求脱节[5]。

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