作者：郑宋晓 刘嘉 王文英 冯晓然 本文字数：2508
　　[摘           要]  随着“一带一路”倡议的提出，越来越多的医药类高职院校开始招收来华留学生。江苏省共有四所医药卫生类高职院校，其中大部分院校的来华留学生教育都处于起步阶段。以江苏卫生健康职业学院为例，探讨江苏省医药类高职院校在此阶段的留学生管理工作中遇到的问题，并提出了一些可行性建议。
　　[关    键   词]  医药类高职院校;留学生管理;问题;对策
　　[中图分类号]  G717               [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2019）33-0078-02
　　 教育方面的国际合作与交流一直在国家外交中扮演着重要角色，2010年教育部制定并印发了《留学中国计划》;2014年习总书记提出“一带一路”倡议，沿线国家来华留学人数越来越多，沿线国家来华留学生所占的比例也稳步提升，来华留学生数量保持着强劲的增长势头。为响应国家号召，江苏省省内的大部分医药类高职院校陆续开始招收留学生。其中，江苏医药职业学院于2016年招收第一批留学生;基于江苏教育厅与缅甸教育部签署的《中缅职教留学生合作项目（江苏）备忘录（2016—2018）》，苏州卫生职业技术学院于2017年招收第一批留学生;江苏卫生健康职业学院也于2017年开始招收留学生，为省内唯一一所招收中医药专业留学生的高职类院校。这几所高职院校的留学生管理工作都是刚刚展开，所采取的管理模式十分类似，基本是由现有的外事管理机构或新成立的国际教育学院管理外国来华留学生（见下表）。
　　 从上表中可以看出，江苏医药职业学院作为江苏省内最早招收留学生的医药类高职院校，已经成立了国际教育学院;而在相同一年招收留学生的苏州卫生职业技术学院和江苏卫生健康职业学院以挂靠在院长办公室下的外事办公室为主体开展留学生管理工作。尽管三所学校的管理组织机构并不完全相同，但是职能类似，均集管理、服务和协调于一体。这几所学校都是近几年才开始招收国外留学生，留学生管理工作刚刚展开，由于各方面的原因管理工作中存在很多问题亟待解决。基于此，我们以江苏卫生健康职业学院为例，探讨江苏省医药类高职院校在留学生管理工作中存在的问题，并提出一些可行性建议。
　　 一、基本情况
　　 为响应国家政策，服务国家外交，促进医药事业的发展，推广与传承中医药文化，作为一所医药卫生类高职学校，江苏卫生健康职业学院于2017年开始招收留学生，共招收13名外国留学生，生源国为老挝和泰国，招生专业为针灸推拿。2018年江苏卫生健康职业学院共招收39名外国留学生，，生源国为老挝、哈萨克斯坦和印度尼西亚，招生专业为针灸推拿、护理和中药。从2017年到2018年，招生规模逐渐扩大，专业范围也在扩大，生源国集中在“一带一路”沿线国家。留学生学制为三年，但采取与中国学生不同的培养模式，简单来说，即第一年学习汉语，参加HSK（四级）考试;通过考试后，进入第二年的专业学习;第三年学生将在相应的医疗机构（诸如医院、诊所等）实习。留学生管理工作包括学业指导、生活服务等方面。现在学校的留学生管理工作以外事办为主体，教务处负责教学师资和课程安排，卫生管理与基础学院和中西医结合学院分别负责留学生的汉语学习和专业学习。可以说，尽管学校的来华留学生教育处于起步阶段，学校已经形成了相对完整的管理协调机制，但是目前留学生管理工作中依然存在一些问题。
　　 二、存在的问题
　　 （一）权责划分不明确
　　 学校的留学生管理工作以外事办为主体，外事办承担了大部分日常管理工作，包括招生、学生报道、体检、学生签证（临时住宿登记、居留许可）办理、购买保险等工作。与中国学生的管理模式类似，留学生的教学管理工作同样归属于教务处，汉语学习由学校的卫生管理与基础学院负责，专业学习由中西医结合学院负责。然而，在这种管理模式下各个部门和学院的参与度并不高，积极性较低。跨部门沟通和协调不够通畅，权责划分不够明确，管理效率尚待提升。
　　 （二）外国学生有所流失
　　 在过去的两年中学校共招收52名留学生。2017级留学生中有两人退学，2018级留学生中有五人退学，学生退学的原因主要有以下几点：汉语学习吃力，进步缓慢，担心HSK考试不能通过，心理压力大;体检中检查出较严重的疾病，需回国治疗;转学至中国其他学校就读其他专业或回国就读其他专业。学校2017年开始才招收外国来华留学生，招生经验不足，招生渠道有限，学生流失无形中给学校的招生工作增加了压力。
　　 （三）学生依赖性强，主动性差
　　 学生在日常生活中经常遇到各种各样的问题，在他们遇到问题的第一时间都会向外事办老师或班主任寻求帮助，很少有学生会尝试自行解决。这一方面体现出学生对学校和老师的信任，另一方面也说明学生的依赖性极强。当然语言沟通障碍和文化差异也促使学生向学校或教师寻求帮助，然而即便学生能够用汉语正常交流，没有语言沟通障碍，他们还是倾向于依赖他人。同时，学生的主动性差主要体现于汉语学习，鲜有学生自行购买汉语学习书籍或通过其他網络资源进行汉语学习，学生的配合程度也不高，班会、课堂迟到率和缺勤率都较高。
　　 （四）对外汉语教师资源配置匮乏
　　 外国留学生入校后即开始汉语学习，然而学校相关部门并没有提前配置对外汉语教师，大多聘用兼职教师。在留学生人数较少的时候，兼职教师有精力兼顾到每个人，学生的汉语水平提升很快;然而在留学生人数较多的时候，教学质量难以保证。

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