作者：李玉荣 本文字数：2475
　　[摘           要]  以个案研究的方式探讨词块教学法对中职生英语口语流利性和准确性的影响。通过对两个文秘专业的中职生实施了为期30周的教学实验，对比并分析两人在试验前后口语的流利度和准确度指标变化，判断词块教学法对中职生英语口语的影响。研究结果显示：研究对象口语流利度增强，准确度有显著的提高;词块教学法与中职生英语口语输出质量成正相关。
　　[关    键   词]  词块教学法;中职生;英语口语
　　[中图分类号]  G715                    [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2019）33-0082-03
　　 一、研究背景描述
　　 大S和小X是我所任教的中等职业学校文秘专业的学生。在学校数次英语口语竞赛中，她俩表现突出。她们听说有一些校级别以上的中等职业学校英语口语技能比赛，跃跃欲试，想得到我的帮助，提前做一些准备。
　　 大S和小X平日里爱听英文歌，爱看美剧，英语的语音语调及流利度相对其他同学来说，较为出众，美剧和歌曲的大量输入补充了她们俩的词汇储备，但受基础教育阶段教育的影响，使她们俩在特定的语境下，只能用知道的英语单词勉强地进行一般性的口语交际，简单地回答一些生活场景中的常识问题，而她们想要参加高级别的比赛，选手需要用英语在规定时间内完成语篇较长的陈述，还要用英语回答评委的即时提问，而这些任务的完成对学生英语口语的流利度和准确度要求很高。她们现有的英语口语水平和她们想要达到的目标水平，还存在着较大的差距。
　　 她们求助于我，我也开始思考，怎么帮助她们在两学期的时间内，让她们俩英语口语更流利、更准确？相对于传统的英语口语教学方法，如大量的朗读、背诵，再加上话题讨论、图片描述等强化训练，是否还有其他有效的方式呢？
　　 恰好，彼时我刚被邀请参与了省级课题《运用词块教学提升职业学校学生英语口语能力的实证研究》的研究工作。通过查阅词块的概念及词块教学的相关文献，我征求了大S和小X的同意后，决定用词块教学法帮助她们提高口语能力，也算是一次尝试性的实验研究。
　　 二、词块、词块教学文献回顾
　　 词块的概念近年来受到语言界的关注。目前对词块（chunk，lexical chunk等）尚无统一的定义，简言之，词块或语块是真实言语较集中以高频率出现的大于整个单词的整体多次单位。（段士平，，2007）纵观国内外研究者对词块的界定，本研究选定了国内学者马广慧（2011）对词块的界定：由多词组成，可以独立用于构成句子或者话语，实现一定语法、语篇或语用功能的最小的形式和意义的结合体。鉴于此，本研究中词块概念包括以下几个特点：（1）词块是大于词、小于句子的语言片段;（2）词块可以像词那样独立运用;（3）词块应该是连续的（可以是紧密的，也可以是松散的）;（4）詞块中必须有实义词体现其完整的现实意义或明确的功能;（5）词块必须符合语法规则，能通过成分结构检验。
　　 词块教学是利用词块相关理论进行语言教学。在教学中强化学习者词块意识，并且运用各种具体的方法，比如词语搭配练习、背诵词块、将词块补充完整等形式进行语言教学。
　　 关于词块及词块教学对英语口语的影响，国外多项研究表明，学习者大脑中词块数量的多少，是影响口语流利度的关键因素（Towell et al 1996;wray 2002），词块使用对口语流利度的影响显示出一定的正面作用。Wood（2009）对一个日本英语学习者进行了为期6周的词块教学，发现该学习者随后口语流利度有了明显提升。国内目前关于词块教学对英语口语输出影响的实证研究主要集中在大学英语教学阶段。原萍、郭粉绒（2010）、秦建华（2013）等人对词块教学和大学英语专业的学生口语输出的质量之间进行了研究表明词块教学的应用与英语专业学生的口语流利性和准确性具有正相关。蒋宇红（2008）、张凌岩、陈莹（2011）及戚炎等人（2015，2016）在大学非英语专业学生中做了类似实证研究，结果显示，词块法的运用促进了这部分学生的口语输出质量。
　　 至于词块教学对中职阶段学生的口语输出质量会有何作用，暂时没有较有信度的实证研究。此次用词块教学法帮助中职生大S和小X，是对这个研究盲区进行的尝试。
　　 三、研究方法和过程
　　 在确定尝试用词块教学法对大S和小X进行教学干预后，我明确了此次案例研究的方法和过程。
　　 （一）研究问题
　　 本研究中主要针对以下三个问题：
　　 1.词块教学法对两人词块识别能力有何影响？
　　 2.词块教学发对两人口语输出的流利性有何影响？
　　 3.词块教学法对两人口语输出的准确性有何影响？
　　 （二）词块教学设计及过程
　　 确定好研究问题后，我开始对大S和小X进行了为期30周的词块教学实验。实验前我先向她们介绍了马广惠关于词块的界定，然后在实验前后，分别对她们俩进行了相关的测试。
　　 1.文本词块识别测试
　　 前后测分别使用两篇（前后测共4篇）来自江苏省职业学校英语教材里的文章，要求大S和小X按行写出自己认为是词块的语言项目。前后测的各两篇文章难度接近，词块数量不同。此项测试目的在于考查词块教学法对中职生大S和小X词块辨识度上是否有影响

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