作者：刘本富 屠娟 本文字数：2464
　　[摘           要]  随着时代的发展、社会的转型，设计创新不足、营销乏力、后继乏人等原因对民间工艺美术的发展产生了深远的影响，且在现代化进程中承载巨大的冲击，挽救、传承这些民间工艺美术已经迫在眉睫。
　　[关    键   词]  民间工艺美术;定位;实训基地;特色
　　[中图分类号]  G712                   [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2019）33-0098-02
　　 民间工艺美术等非物质文化遗产是历代劳动人民为适应生活需要和审美情趣的要求，就地取材，以手工生产为主而创作制成的，最生动地反映了中华民族优秀文化的特征。它生动质朴、刚健清新，饱含鲜明的民族情感和气质，不仅具有独特的艺术技巧和强烈的艺术感染力，而且兼具重要的历史传承价值，是中国传统文化的重要组成部分，是中国文化传承和非物质文化遗产保护的重要内容之一。
　　 一、背景及定位
　　 无锡有悠久的文明史，近百年繁华史，是近代民族工商业的发祥地和当代乡镇企业的诞生地。无锡的民间工艺美术也多姿多彩，如惠山泥人、留青竹刻、无锡精微绣、剪纸、面塑、纸马、麦秆画、碑刻等，地方特色明显，极富观赏性和艺术性。但随着时代发展、社会转型，设计创新不足、营销乏力、后继乏人等原因对民间工艺美术的发展产生了深远的影响，且在现代化的进程中承载着巨大的冲击，挽救、传承这些民间工艺美术已经迫在眉睫。
　　 无锡机电高等职业技术学校承担为地方经济发展培養技术技能人才的使命，学校的艺术类专业有良好的历史传承和文化底蕴（该专业溯源于无锡工艺美校，现任全国政协常委、中国美术馆馆长吴为山是我校泥塑专业的首届学生）。基于此，，对保护和传承民间工艺美术有义不容辞的责任和义务。学校目前艺术类专业有工艺美术、美术设计与制作专业等，均为无锡市重点专业，其中工艺美术专业为省级特色专业，艺术类专业群为无锡市重点建设专业群。2014年艺术类专业提出“艺工结合”的人才培养模式，即艺术与工艺、技术的结合。并依据学校专业设置将当地传统民间工艺美术惠山泥人、留青竹刻、无锡精微绣、剪纸、篆刻、陶艺共计六个非物质文化遗产项目引入学校并嵌入课程体系（以下文中称“非遗”课程或“非遗”项目），与学校艺术类专业（专业群）建设进行融合与创新，让民间工艺美术项目扎根校园，为专业（专业群）的建设注入活力与动力。（1）培养学生热爱民间传统工艺美术的热情，淡化厌学情绪，激发学习积极性，拓展民间优秀工艺美术的传承渠道，有利于对民间工艺美术的保护与传承;（2）丰富和完善学校相关专业课程体系，培养学生的思维能力、动手能力、审美能力、创新能力，提升学生艺术的感知与欣赏能力，促进专业素养与人才培养质量的提高;（3）积极承担中小学生的职业体验及国际交流体验任务，做好“非遗”文化的宣传与推广工作。
　　 二、基地建设
　　 “非遗”课程的教学实践需要专业的指导教师、工具、设备及充足的实训耗材，因此完备的资源及场地建设是实施教学实践的必备条件。“非遗”课程的实训基地依附学校艺术实训中心和艺工结合人才培育基地建设，实训场地面积总计约3215平方米。目前六个“非遗”项目惠山泥人、留青竹刻、刺绣、篆刻、剪纸、陶艺均有独立的实训场地，全部建设有操作区、作品展示区、材料及工具摆放区、储物区等，共计240工位，完善的设施设备保证了教学实践的正常开展。
　　 “非遗”项目实训场地设施设备先进，管理制度、消防、安全设施等非常完善，是具备产、学、研、赛、创、鉴定等多种功能为一体的实践体验基地，同时“非遗”实践项目丰富，可保证学习体验的多样性。
　　 三、课程建设
　　 （一）“非遗”课程建设注重硬件和软件并举
　　 教学的正常开展离不开完备的实践场所，同时也要有较完善的教学计划和相应的教学资源。“非遗”课程依托现代化数字交互体验中心的非触控技术建设“非遗”教学资源，借助信息化技术进行相关知识的传授，实现艺术与技术的完美融合。
　　 （二）多渠道、多方面交流学习
　　 通过这种形式一方面可不断内化、提升教学质量;另一方面可放眼校外，积极参加“非遗”项目比赛。在检验学生的学习成果，提升项目知晓度的同时，通过相关活动发现项目实施过程中的不足，不断完善“非遗”项目的建设，做到以赛促教、以赛促学、以赛促训。
　　 （三）引进“7S”管理理念
　　 为了保证“非遗”项目教学的顺利实施，按照企业“7S”（整理、整顿、清扫、清洁、素养、安全、节约）理念进行教学实践管理。既保证实践的规范性、安全性，同时提高学习效率，减少材料浪费，营造优雅的学习环境。此外，“7S”管理理念的实行和渗透可以提升的学生职业素养，为学生以后走上工作岗位奠定基础。
　　 四、师资队伍
　　 为了保障教学效果，“非遗”课程秉承“请进来，走出去”的建设理念。一方面会积极招聘相关专业教师入职;另一方面，学校聘请该项目比较有影响力的大师前来授课。每一个“非遗”项目实行一人一师制，即要求每个项目校内对接一位教师，对接的专业教师拜一位“非遗”大师为师，对接教师既是大师的教学助手，负责跟踪相应项目，保证外聘大师的正常授课;同时对接教师也同步学习，保证自身技能的提升，为“非遗”课程和学校社团活动的开展储备师资。

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