作者：杨剑 本文字数：2612
　　[摘           要]  文化自信中的文化，是民族意义上的文化;是对中华文化生命力持有的坚定信念;是中华民族对中华文化的充分肯定和积极践行。文化自信视域下对高职学生价值观的培养具有传承性、指导性和创新性的意义。当前高职院校学生价值观趋于多元性、社会性和个体性的特点，因此，高职院校应重建学校教学体系，加强师资队伍建设，重视校园文化建设，培养社会主义现代化事业的合格建设者与接班人。
　　[关    键   词]  文化自信;高职;价值观;路径
　　[中图分类号]  G715                    [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2019）33-0200-02
　　 一、文化自信的概念
　　 文化是一种信仰，是一个民族的生命之源，是人类的精神食粮，也是政党的精神旗帜。文化也是一种价值观，不仅主要体现在以物质为载体的传承，也体现在对非物质文化的保护上。习近平同志在党的十九大报告中提出，要坚定文化自信，推动社会主义文化繁荣兴盛。他说：“没有高度的文化自信，没有文化的繁荣兴盛，就没有中华民族的伟大复兴。”泱泱大中华，悠悠五千年，文化自信为中华民族伟大复兴的中国梦凝聚强大的向心力，赋予了中华民族面向世界、面向未来的从容巍峨姿态，是推进“四个伟大”永不枯竭的精神动力和力量源泉。
　　 文化自信中的文化，是民族意义上的文化。文化是一个民族的根和魂，，是人民的信仰，是民族力量的源泉。文化自信，是从中国历史和无数经典中包含的丰富哲学智慧和政治智慧、丰富的历史经验和治国理政理念中体悟到中国精神、中国智慧和中国信念。
　　 文化自信是对中华文化盎然生命力的坚定信念。只有对自己民族的文化有坚定的信念，才能获得坚持坚守的从容，拥有发奋图强的勇气，焕发出创新创造的活力。
　　 文化自信是对中华文化的充分肯定与积极践行。中华优秀传统文化历经五千年的积淀，是中华民族的精神引领，是中华民族的智慧与思想的升华。文化自信作为一种独特的标識，让人民从物质文化的创造物中发现中华民族生生不息的创造力和生命力，奋不顾身，积极投身于中华民族伟大复兴的道路。
　　 二、文化自信视域下对高职学生价值观培养的意义
　　 区别于本科类院校的学生，高职院校的学生具有其自身的特点，因而其价值观的形成受到社会形势、教育、环境等多种元素的影响。他们在不同价值观之间进行比较和选择，不断重构和修正自身价值观体系，逐步定型为自身的价值观。在文化自信视域下，高职学生价值观的培养具有传承性、指导性和创新性的意义。
　　 （一）传承性
　　 中华民族的文化博大精深、源远流长。上下五千年的悠久历史，孕育了浑厚的中华文明，形成了优良的文化传统。在伟大的革命和社会主义建设进程中，中华民族形成了雷锋精神、长征精神、载人航天精神、中国女排精神等新的精神文化财富。与时俱进的优秀中华文化，不断为中华民族和中华儿女提供源源不断的精神动力和丰富的文化滋养。这些真实存在的英勇事迹让文化育人的真实感和可信度更强，使高职学生能够真切地进行自身价值观认知，自觉形成坚定的文化自觉与文化自信，传承中华优秀传统文化。
　　 （二）指导性
　　 当前，高职教育发展迅速，培养适应社会发展需要的实用型、技能型人才是高职院校育人的总体目标。高职毕业生已成为中国特色社会主义建设的中坚力量之一，作为国家未来的建设者和接班人，他们的价值观关系到国家和社会的未来。正确的价值观不但对个人有着重要的意义，而且对一个社会和国家也有着重要的意义。每一个传承下来的文化经典，背后都有一段故事，让学生带着故事去认知和体验，既对学生价值观的形成指明了方向，更具有指导意义，也使得文化育人的内容和形式更为丰富和生动，促进学生更好地感受并产生共鸣。
　　 （三）创新性
　　 一个国家和民族的文化得以继承、发展，都是在现有的传统文化基础上进行的，文化的传承、变革与创新，都将赋予文化新的生机和活力。社会主义现代化建设事业的不断发展和创新，依赖于各个方面创新型人才的创新性思维和创造性活动。良好的创造创新精神可以为创新发展提供指导和动力。高职学生作为应用技能型人才，是高素质创新型人才的主力军，应将创造创新精神作为自身的价值引领，作为自己学习科学文化知识的价值取向，使其成为自身价值观的重要组成部分。
　　 三、对五年制高职学生价值观培养的理解
　　 （一）价值观的概念
　　 价值观是指人对客观事物的需求所表现出来的评价，它包括对人的生存和生活意义，即人生观的看法，属于个性倾向性的范畴。价值观的含义很广，包括从人生的基本价值取向到个人对具体事物的态度。高职学生属于成长型群体，个体发展呈现出不同的特点：自我意识进一步提高;感情丰富却不稳定;富有探索和创新的精神但易冲动，耐心和细心尤为不足;受到环境和年龄的限制，理解、接受和承受困难的能力不足。因此高职学生良好价值观的培养就显得异常重要。
　　 （二）当前高职院校学生价值观的特征
　　 1.价值观趋于多元性
　　 改革开放四十多年来，国家的发展日新月异，随着国家改革开放的不断深入与市场经济体制的转变，由市场经济影响而产生的竞争、效益意识，必然反映到社会成员的思想和意识中，由此形成的极具功利色彩和实用趋向的思想和观念，导致人际关系和社会关系的变化。高职学生自进入学校起，就开始与一定的社会环境产生了紧密的联系，这些变化必然对高职学生的价值观产生影响;同时，西方文化和意识形态的不断传播对学生价值观的形成也产生了一定的影响。另外互联网的迅速普及和发展也是导致高职学生的价值观呈现多元化的原因。

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