作者：吴毅 本文字数：2768
　　[摘           要]  国画教学是中职校“非遗”专业美术课程的重要内容。以现阶段中职校教学情况为基础，结合近年来“非遗”专业美术课程设计特点，明确中职教学与“非遗”专业美术课的关系，分析如何做好中职校“非遗”专业美术课程中国画教学工作，并提出有效的教学策略。
　　[关    键   词]  中職校;“非遗”专业;美术;国画
　　[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A            [文章编号]  2096-0603（2019）32-0188-02
　　 国画作为中国传统民族绘画的统称，也称为中国画或水墨画，其拥有的价值体现在艺术、学术及历史上。中国画作为中国传统的绘画形式，已传承数千年，形成了完备而成熟的美学观和绘画模式。因此，中职校在构建“非遗”专业美术课程时，，必须将国画融入其中，并且从学生角度入手，构建全新的教学课堂，这样不仅能帮助他们更快地掌握所学内容，而且可以实现预期的教学目标。下面对中职校“非遗”专业美术课程中国画教学策略进行深入探索。
　　 一、中职校与非物质文化遗产的关系
　　 非物质文化遗产作为中华文化的重要载体，不仅见证了我国历史文化的发展进程，而且蕴含了大量宝贵的文化资源。对教育事业而言，在美术课程中体现非物质文化遗产是最佳选择，更是学校实施素质教育工作的主要方式，因此学校作为人才培育及文化传播的重要平台，必须认识到非物质文化遗产的重要性，并承担起传承及保护非物质文化遗产的责任。以中职校教学工作为例，通过了解实际教学情况发现，不管是任课教师还是院校领导都没有将非物质文化遗产融入教学任务中，这样不仅难以激发学生积极向上的学习态度，还会阻碍学生构建正确的传统文化意识，长此以往，势必会使传统文化后继无人。因此，要想保护和传承非物质文化遗产，必须在中职教育中有效融合非物质文化遗产，并做好普及和教育工作，而“非遗”专业美术课程中国画教学就是最佳选择之一。由于非物质文化遗产具备民间性、生活性等特点，所以若在中职教学中推广，不仅可以与校园文化整合到一起，而且可以在美术课程中向学生充分展现丰富的文化内涵，这对非物质文化遗产而言具有双重作用。
　　 二、研究国画的价值
　　 简单来说，需要引用墨、中国画颜料及毛笔等，在特殊制造的宣纸或绢上作画。一般情况下，按照题材划分，国画分为人物、山水及动物等类别;而按照技法划分，又有写意与工笔两种。以物象绘画为例，画家会引用线条、墨色等展现形体和质感，不仅拥有极高的表现力，而且可以与书法篆刻、诗词等得到充分融合。同时，国画还具有独特的装裱形式，这对画体而言具有衬托意义。对中职校国画教学工作而言，其展现出的价值主要分为以下几点：（1）艺术价值。这一内容也是国画向我国展现的美学信息，不仅充分展现了中国传统美学思想及笔墨精神，而且能在潜移默化中影响学生的价值观。（2）学术价值。这一内容是以艺术价值为基础提出的，也是国画作品的独特优势。画家在创作过程中展现出个性与创新，都将会让“笔墨”在时代的变迁中持续优化，这一变化可以充分展现绘画艺术的学术价值。（3）历史价值。国画作品是否拥有历史价值，虽然难以验证，却可以预测。那些流传千古，并且在不同时代称为完美之作，抑或是影响范围极大的作品，就具有一定的历史价值。我们无法要求每位画家及其作品都拥有历史价值，但我们却可以结合其拥有的历史价值，预想作品展现出的意义。
　　 三、中职校开展“非遗”美术课程的重要性
　　 在信息化和全球化的背景下，我国大部分地区的“非遗”艺术遗产正面临消亡，如少数民族的语言失传、生态环境大面积破坏及民间故事或口技失传等。这些内容作为非物质文化遗产的重要组成部分，需要得到国家与社会各界的关注，并根据现有保护力度及国家发展目标，提出更为优质的“非遗”保护措施。
　　 要使中华民族最基本的文化基因与当代文化相适应、与现代社会相协调，以人们喜闻乐见、具有广泛参与性的方式推广开来，把跨越时空、跨越国度、富有永恒魅力、具有当代价值的文化精神弘扬起来，把继承优秀传统文化又弘扬时代精神、立足本国又面向世界的当代中国文化创新成果传播出去。因此，选择让非物质文化遗产进入校园课堂至关重要。这种方式不仅可以加快“非遗”传播的速度，而且能拓宽“非遗”实际的宣传范围。尤其是在面对当前“非遗”保护紧迫工作时，实现培育大量高素质保护人才、优秀“非遗”传承者及全社会对“非遗”知识的认识与普及工作，对“非遗”保护及学校教育而言具有积极作用。了解当前我国中职校教育情况可知，其作为培育基础师资与社会各行专业人才的主要平台，不管是教学模式还是课程体系等都将影响市场人才格局变化。通过构建“非遗”美术课程，并积极推广“国学”教育，有助于提升“非遗”知识传播效率和质量，并且能获取更多优质“非遗”保护人才。同时，因为传统“非遗”技艺传承大都以家庭或师徒的方式进行推广，此时若家人或青年人失去传承的兴趣，很容易增加“非遗”技艺传承的难度，若是将其融入中职校教育工作中，不仅能增加“非遗”传承人的数量，而且可以促进我国“非遗”美术课程的推广，以此让全社会都认识到“非遗”的重要性，最终从根本上解决“非遗”消亡的问题。
　　 四、中职校“非遗”专业美术课程中国画教学策略分析
　　 （一）提高教师的教学能力
　　 要想在中职校教育工作中做好国画教学工作，必须保障美术教师的专业素养。若没有优秀的教师资源，中职校很难有效完成“非遗”专业美术课程中的国画教学工作。对国画自身拥有的修养及技能来说，要想达到预期教学目标，美术教师必须具备优越的鉴赏能力、书法绘画能力及创作技能等。这些技能并不是短时间就能获取的，以中国书法为例，教师不仅要认识和理解各类书法写作规范及要求，而且需具备熟练应用字体题跋的能力，同时还要学会篆刻。另外，美术教师还要具备一定的文学修养，原因在于国画中融合了诗、画、书、印的艺术。由于中职校“非遗”专业美术课程中国画教学对教师的各项能力及专业素养要求极高，所以在实践教学及技能训练中，教师要构建正确的教学观念和责任意识，并多在日常生活和课堂训练中，持续提升自身的教学水平，只有这样才能保障实践课堂教学能力，加大中职校美术教师的师资力量。

• 《新课程》杂志征稿通知
• 论文发表中的DOI是什么意思
• 《新课程》杂志论文知网收截图
• 新课程杂志主管单位主办单位说明
• 如何提高发表论文的“命中率”
• 《现代职业教育》杂志每版字数调整为2000字
• 现代职业教育杂志中国知网全文收录截图
• 中国知网期刊大全检索《现代职业教育》杂志
• 编辑在论文发表工作中的重要性