作者：蔡媛 本文字数：2798
　　[摘           要]  舞蹈课是当前中职学前教育专业中重要的必修课程，作为一名合格的中职教职人员，为培养学生的舞蹈兴趣，提高学生的舞蹈以及舞蹈教学能力，就必须在了解学生的实际情况下优化教学策略，提升学前舞蹈课教学的有效性，为学生创造出更加适合发展他们舞蹈能力的学习空间，为学前教育事业培养出创新型的舞蹈教育人才。基于多年教学经验，就优化教学策略，提高中职学前舞蹈课教学有效性提出一些看法，以供各位同仁参考。
　　[关    键   词]  策略优化;中职学前教育;舞蹈教学;有效性
　　[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A            [文章编号]  2096-0603（2019）32-0192-02
　　 舞蹈是一种表演艺术，人用身体来完成各种优雅或高难度的动作，能充当人们交流思想和感情的工具。在中职学前教育舞蹈课中，教师要善于营造和谐、民主的课堂气氛，借以培养学生的舞蹈兴趣，发挥学生学习的主动性，让学生积极参与到舞蹈教学中来，和教师形成良性互动，便于教师可以更好地优化教学策略，提升舞蹈教学效率，从而发展学生的舞蹈能力和创编舞蹈的能力，为社会提供专业化的舞蹈教育人才奠定坚实基础。那么，具体该如何开展中职学前舞蹈教学呢？
　　 一、优化教学策略，从备课开始
　　 中职学前教育舞蹈课教学不同于当下普通直观、属于娱乐性質的舞蹈学习，学前教育的舞蹈学习主要是以今后的教育对象（学前幼儿）舞蹈的学习、创编等为主，进行的一系列教学活动。经过多年教学观察发现，选择学前教育专业的大多数学生都没有舞蹈基础，只有少部分学生精通或有一些舞蹈基础，面对这样的情况，教师在教学时会有一定的困难，需要教师克服，那么，教师课前的备课活动就显得格外重要了。在教学之中，教师若能够借助自身的魅力和修养，吸引学生的注意力，让中职学生在不自觉中亲近教师，学生“亲其师”才会“信其道”，便于教师在教学过程中正确指导学生进入舞蹈学习状态，以更好地训练学生的舞蹈基础，为今后的舞蹈教学奠定坚实基础。
　　 在课前备课阶段，教师要及时深入了解学生的实际情况，并根据学生的情况设置出适合学生发展的学习氛围和学习模式，以便更好地发挥、调用课程资源，为自己的教学提供优良的服务。这就需要教师深入教材，确定舞蹈教学目标，并根据适当的教学内容，选择合适的教学方法，以更好地进行舞蹈教学，同时强化教师应对课堂突发情况的能力，以便教师在遇到突发情况时更好地解决问题，为舞蹈教学提供优化教学的契机。与此同时，教师要重视给自我进行“充电”，以便用自身的魅力吸引学生跟随教师的脚步进行舞蹈学习，教师在教学中展示的自信姿态能够激发学生的学习兴趣，带动学生自主进行舞蹈学习，和教师形成良好的互动，让舞蹈课处于热烈的气氛当中，便于教师创造性地使用、整合舞蹈教材，促使学生高效学习舞蹈知识。
　　 二、重视兴趣激发，奠定学生的舞蹈基础
　　 由于多数选择中职教育的学生没有舞蹈基础，他们对舞蹈的认知仅限于网络或电视上见过，若教师在教学依旧沿用传统舞蹈教学模式进行教学，学生难免会产生消极学习舞蹈的心理，不利于学生舞蹈能力和创新能力的培养，更别提提升教师的舞蹈教学有效性了。“兴趣是创造快乐、光明教学环境的重要手段。”由此可见，兴趣对学生舞蹈学习有着很重要的作用。因此，在中职学前舞蹈教学中，教师要重视学生舞蹈兴趣的培养，以便调动学生舞蹈学习的积极性，让学生主动配合教师完成舞蹈教学任务。比如，学生刚进入中职学校，教师在教学中可选择一些偏古风却简单优美的舞蹈进行教学，吸引学生的注意力，，借助古风舞蹈激发学生学习兴趣，让学生感受舞蹈的魅力，便于教师更好地教授学生舞蹈知识，帮助学生打好舞蹈基础。例如，笔者在舞蹈教学之始选择“丽人行”的舞蹈，为学生进行舞蹈演绎，让学生喜欢上舞蹈，并受到古风舞蹈的感染，主动对舞蹈知识学习，帮助学生奠定舞蹈学习基础，为学生今后进行舞蹈学习、创新、创编奠定坚实基础，有利于教师提高舞蹈教学的效率。
　　 三、引入小组合作，调动学生的舞蹈积极性
　　 学生是课堂的主人，舞蹈课堂也应以学生自主练习为主，倘若学生习惯跟随着教师的讲解、示范，依赖视频指导等方式来学习舞蹈，很容易养成“只动四肢，不爱动脑”的惰性思想，不仅影响相关体育工作的实施和开展，也会打击学生的学习积极性。而在舞蹈教学中引入小组合作教学方式，可以有效解决上述出现的问题。将学生合理分成几个小组，引导学生以团体的形式进行舞蹈训练，不仅能够激发学生的训练兴趣，也能通过发挥小组之间的集思广益、扬长避短学习优势，充分激发学生的自主性、创新性。
　　 舞蹈是一门建立在实践训练基础上的学科，所以单纯依靠课上的时间去学习和巩固是远远不够的，还需要充分利用课下的时间，进行课下分组训练。要求每个小组的组长能够发挥自己的职能，督促和引导学生完成相关舞蹈动作的复习和巩固，在进一步熟练掌握舞蹈内容的同时，逐步加深对舞蹈作品的理解。
　　 四、搜集生活素材，让编创更具感染力
　　 中职舞蹈专业的学生除了会跳舞，擅长编创舞蹈作品也是一项重要技能，因此在日常教学中，教师不仅要注重基础舞蹈技巧的教授，还应重点引导学生自主编创舞蹈。编创舞蹈作品不仅要求学生能有深厚的舞蹈基础，还要求学生脑中有一定的框架素材。笔者一直认为，舞蹈是一种表达生活态度、情感、追求精神满足的重要方式，舞蹈本身不会说话，但是每一个动作却是饱满情感的载体，无声中透露着有声的呼唤，挥洒的是汗水，收获的是内心的充盈。不难看出，舞蹈与生活有着紧密的联系，生活给了舞蹈者表达情感和态度的机会，同样也给编创舞蹈带来了大量的素材和灵感，因此，教师在引导学生编创舞蹈的时候，要提醒学生：要注重挖掘生活素材，深度解析舞蹈动作中所传达的生活信息，提高舞蹈教学有效性的同时，让编创作品更具感染力。例如，笔者在《幼儿舞蹈编导的专业要求》之中，要求学生要结合幼儿当时的心理进行编舞活动，例如，笔者选择“斗牛士”这一编创主题让学生进行编创舞蹈，同时笔者提醒学生可以想象生活中观看电视、斗牛节目时，斗牛士整个人的状态以及斗牛时应有的一些动作，将这些细节性的东西融入编创舞蹈动作中去，运用所学的节奏、空间、形式以及队形等，将斗牛士一些经典动作转化成舞蹈，生动地表现出来。

• 《新课程》杂志征稿通知
• 论文发表中的DOI是什么意思
• 《新课程》杂志论文知网收截图
• 新课程杂志主管单位主办单位说明
• 如何提高发表论文的“命中率”
• 《现代职业教育》杂志每版字数调整为2000字
• 现代职业教育杂志中国知网全文收录截图
• 中国知网期刊大全检索《现代职业教育》杂志
• 编辑在论文发表工作中的重要性