作者：石莉莉 本文字数：3554
　　[摘           要]  中职学生文化课基础薄弱，课堂学习效率相对较低，使中职语文课堂往往存在高耗低效现象。为应对这一现象，信息化大背景下的语文教师应在教学方法上有所转变，运用微课这种在线教学方式提高学生的语文学习效率，提升语文成绩。立足语文课堂，探讨如何在语文教学中合理使用微课。
　　[关    键   词]  微课;中职;语文教学
　　[中图分类号]  G712                  [文献标志码]  A           [文章编号]  2096-0603（2019）32-0214-02
　　 中职学生语文课堂学习效率不高是令众多教师困扰的问题。这主要是由于课堂教学内容对学生没有足够的吸引力，导致学生在课堂投入精力有限，一堂课结束，学生的有效学习时间仅有课堂时间的一半，甚至更少。因此，为令学生能够达到更好的学习效果，在短时间内高效掌握重点知识，不少教师引入微课视频来进行辅助教学。那么，微课应如何在中职语文教育中有效应用呢？笔者以为可从以下几点探究。
　　 一、合理设计视频课程，提炼知识重点
　　 首先，教师若想利用微课进行辅助教学，就要合理设计视频内容。微课之所以叫微课，就是因为它是以线上短视频的方式呈现出来，视频一般不超过二十分钟。因此，微课视频一定要短小精炼，但同时也要能囊括知识重点。
　　 因此，在教师制作微课视频之前，要熟练掌握教学课程内容，明确区分重点与非重点。时间短、内容精、重点全才称得上是优秀的微课视频，才能让学生在短时间内掌握最全面重点的语文知识内容。
　　 在视频设计时，若是一个课程主题无法浓缩成简短的视频，教师可以将视频内容拆分开来，制作成以一个主题为中心的微视频系列。微视频内容难度可以按照观看顺序由易到难进行，也可以仅仅是关于一个主题的多个独立视频，难易程度相当。前一种有利于学生对知识内容的理解，后一种则方便学生对重点知识进行记忆，设计成哪一种则需要教师根据不同的知识内容选择不同的设计方案。
　　 例如，教师在为中职语文教材中的《林教头风雪山神庙》一课设计微课视频时，因为文章较长，重点知识内容比较多，教师就可以以这篇文章为主题，设计多个微课视频。将文章的基础知识、主题内容划分在不同的视频中。基础知识部分重点讲解其中的字词赏析以及翻译难点上面，让学生能够运用这个微课视频做到可以通读以及理解文章的程度。而文章中所体现出的因时代背景而导致“官逼民反”的主题内容，则以由浅至深递进的讲解方式单独设计进另一个微课视频中，在学生观看时，能够在清晰的内容脉络里准确掌握文章主题。
　　 这种由多个微视频围绕一个大主题的微课视频设计方案，能够将知识碎片化，让学生能更好地去吸收，并且这种有条理的知识内容分类，在学生后期的应用环节也有着一定优势。
　　 二、将微课应用于课前预习中，提升课堂效率
　　 中职学生很少有进行课前知识预习习惯的。一方面是由于他们对文化知识学习的忽视，另一方面就是他们不具备预习能力。他们所谓的预习无非是将课本内容通读一遍，最多找一下字词读音，对课堂教学起不到什么作用，因此也就没有提前进行课堂预习的好习惯。
　　 但教师将课堂学习内容设计成微课形式，学生能在简单的十几分钟内做到有效预习，提前掌握知识重点内容，教师授课时学生就可以根据微课视频清晰地了解到教师此堂课的教学重点，对其加以留意，从而提升课堂学习效率。
　　 另外，教师还可以在课前预习视频内容中留下问题，让学生进行解答。在课堂上设置讨论环节，对微课中所遗留的问题进行学生间的二次讨论，最终给出答案。这种方式有助于突出单个学习重点，并加深学生对重点知识的理解和记忆程度，让学生的课堂学习能够更有效率。
　　 例如，教师在设计中职语文课本中《雷雨》一课的微课视频预习内容时，由于《雷雨》这课属于节选内容，因此可以适当进行背景交代，并对一些基础内容进行讲解后，设置问题“这篇文章中多处提到自然环境描写，这些描写具有怎样的意义？”文章中的自然环境描写在渲染气氛同时也推动了事件的发展，学生在解决这一问题后进行课堂学习，能够帮助他们更好地把握文章节奏，理解文章内容。
　　 三、将微课应用于问题解决以及复习中，有效温故知新
　　 学生在学习语文的过程中会发现一个问题，语文不像英语、数学等科目，会出现让题目都看不懂的情况，因此令人产生一种语文很容易学的错觉。但语文并不容易学，甚至很难得高分。英语等科目相应问题都有标准答案，对与错是十分明确的。但语文不同，语文中有很多问题的答案都是开放性的，占比重很高的作文也属于开放性问题，没有统一的答案。学生在回答这些问题时，大多数都是没全部错，却也并非百分之百准确。
　　 随着福建省学业水平考试的到来，教师与学生对提高语文分数有了直接的需求。若是想在回答问题时取得高分，就要了解相应的知识内容以及答题思路及技巧。正常的课本仅能提供一些基础的知识内容，而如何运用这些知识内容才是取得高分的关键之处。因此，教师在设计微课时，可以根据课程所涉及的问题编辑答案，重点放在遇见同类型问题时如何寻找正确的答题方向，运用答题技巧做出高分答案。这样当学生运用微课学习时，就能够在掌握知识的同时，学会如何运用知识，在解答问题时做出高分答案。
　　 学生因语文考试而苦恼的问题，不仅仅是因为语文问题在回答时得不到高分，还有就是学生在复习语文的时候根本无从下手。课本内容中仅仅给出了文章的基本内容，而文章的主旨、寓意、文章的结构、某处细节描写的意义等全部没有，而根据课堂教师的讲课内容进行复习，学生又不能够让教师再讲一遍。而运用微课，则可以随时通过视频，对过往的知识进行复习，无论什么时候学生想进行复习，都能在十几分钟时间内对一课知识内容进行重温。
　　 例如，当学生在复习《鸿门宴》等古文时，运用微课就可以在十几分钟内将这篇文章的主要内容、主题寓意、文章所反映的人物形象以及重点词句翻译重新观看一遍，之后再对这些知识进行背诵勘查会更加有效率。避免了因为对课堂内容遗忘，无法系统有效复习的情况发生。
　　 四、将微课应用于知识拓展，开阔课外视野
　　 语文课程以语言运用学习为目的，在这个过程中，学生的知识面不能仅仅局限于课本知识，更要有所拓展，了解许多课外的知识内容。像学生在最初学习语文这门课程时，教师就会强调课外阅读会给语文知识学习，尤其是作文写作带来许多好处。
　　 但中职的学生在该阶段培养阅读习惯十分有难度，他们往往没有太多的时间可以用于阅读，更重要的是他们也很难静下心来进行阅读。因此，教师可以利用微课的形式，通过利用短短的十几分钟，培养学生线上阅读的好习惯，为他们准备精彩的微课视频，其中内容可以关于一些课外诗词的鉴赏、名家作品的品读，甚至是时事热点的分析。广泛的知识来源会令学生感受到阅读的有趣之处，而他们自身知识面的扩展更是会让他们更好地学习语文这门课程。
　　 教师可以通过课下微课推送的方式，，为学生安排微课阅读任务。简短的视频不会令学生感到负担，也能够起到扩展知识面的作用。教师也可以采用课上微课视频插入的方式，让微课在为学生带来扩展知识面的同时调节课堂节奏，丰富课堂内容。
　　 總之，微课是适应当下教育模式所衍生出的一种线上视频授课模式，其主要特点就在于视频内容短小精炼、重点突出。因此，相较于传统课堂它有着许多优势，例如，可以随时进行观看学习，更有利于学生进行记忆等。中职语文教师要善于运用这些优点，将其运用于传统课堂的辅助教学中去，以达到帮助学生更有效率地学习，提升学生语文成绩的目的。
　　 参考文献：
　　 [1]陈彩云.微课在中职语文教学中的实际应用探讨[J].考试周刊，2018（21）：47.
　　 [2]王婷婷.微课在推进中职语文教学改革中的应用探讨[J].读与写（教育教学刊），2017（7）：272.
　　 [3]邓燕.中职语文课堂应用“微课”教学模式的实践分析[J].现代职业教育，2017（2）：18.
　　◎编辑 马燕萍

• 《新课程》杂志征稿通知
• 论文发表中的DOI是什么意思
• 《新课程》杂志论文知网收截图
• 新课程杂志主管单位主办单位说明
• 如何提高发表论文的“命中率”
• 《现代职业教育》杂志每版字数调整为2000字
• 现代职业教育杂志中国知网全文收录截图
• 中国知网期刊大全检索《现代职业教育》杂志
• 编辑在论文发表工作中的重要性