作者：王北一，吴海滨 本文字数：2602
　　[摘           要]  产教融合是职业院校教学与科研工作的主流发展方向，职业院校通过产教融合进行科技成果转化，可以为社会科技进步、为企业创造经济效益贡献一份力量。在产教融合视角下，职业院校与目标企业应明确双方的功能定位，可以直接合作，也可以利用第三方机构的协调作用进行深度合作，为企业发展提供最新的技术与技艺，让职业院校在教学与科研攻关进程中形成的具有应用性的科技成果转化为直接生产力，达到教书育人、服务社会的双重教育目的。
　　[关    键   词]  产教融合;职业院校;科技成果转化
　　[中图分类号]  G717                   [文献标志码]  A                    [文章编号]  2096-0603（2019）32-0174-02
　　 我国职业院校不仅仅承担着培养专业技术人才的教书育人的重任，还发挥着新工艺新技术的研发功能，并积极实现与企业对接，按照产教融合的思路实施办学与技术积累，并结合企业需求来进行有效的科技成果转化，让职业院校在教学与科研攻关进程中形成的具有应用性的科研成果转化为直接生产力，达到教书育人、服务社会的双重教育目的。我国相关职业院校应结合党中央、教育部制定的相关文件，在教书育人的基础上重视科技成果转化，充分利用产教融合的平台与渠道，为企业发展提供最新的技术与技艺，在做好教学与科研的基础上切实发挥服务社会的功能。
　　 一、产教融合过程中职业院校科技成果转化现状
　　 我国职业教育高度重视产教融合，相關职业院校产教融合、校企对接领域中展开了积极探索，一些院校和目标企业都建立了良好的长期合作关系，这种合作关系就为职业院校科技成果转化扫清了障碍。我国职业院校科技成果转化在取得了优异成绩的同时，也存在一些需要改进的问题。
　　 （一）职业院校科技成果转化率存在差异
　　 在狠抓教育管理的同时，我国职业院校都意识到科研工作的重要性，采取相应措施引导教师从事科研攻关工作，让科研成为促进教学的一个有力抓手，一些院校甚至提出了“科研立校”“科研强校”的目标，让科研与教学并重，实施科研与教学的有效结合。职业院校的科研不同于研究型大学，这种科研攻关应有明确的方向、直接瞄向新工艺、新材料、新技术领域，以获取直接经济效益为目的。这种科研活动，职业院校只有与企业相结合，面对企业需求才能激发科研活力，职业院校的相关技术成果，只有转移到企业领域，才能经得起市场的考验，检验出这项成果的真实价值。麦克斯公司发布的《2018中国高等职业教育质量年度报告》显示，2018年度，我国科研经费到账金额排名前100位的院校中，横向课题到账经费已经超过了60%，这就意味着我国职业院校在与企业的合作、实施科研攻关中取得了令人惊喜的成绩。但是，根据这份报告，横向课题到账经费基本上都由国家示范、省级示范、骨干职业院校等综合实力较强、知名度较高的院校来承担，其余的职业院校获取的横向课题经费并不高，这就显示出职业院校科技成果转化率存在一定的差异。
　　 （二）职业院校科技成果储备量相对不足
　　 科研成果转化需要强大的基础储备，不是每项成果都能转化为现实生产力，只有进入企业领域、经过市场竞争检验后，才能检验出真实的经济价值，哪些成果可以利用、哪些成果暂时不能利用但以后可以开发、哪些成果不具备开发价值，不是科研人员说了算，也不是企业管理阶层说了算，只有通过市场这个炼金大户才发挖掘出哪些是真的黄金、哪些是石头。大量的矿石才会产生数克黄金，同样，只有大量的科研成果储备，才能挖掘出具有较大经济价值的成果，这就需要职业院校加大科研成果储备量，为成果转化做好基础性工作。但相对于需求，我国职业院校现有的科研成果储备量明显不足，年度发表的应用性论文总数、申请的专利发明实用新型的总量、申请到的纵向课题经费与横向课题经费总量等数据统计中，职业院校都不占优势，这就是以后需要进一步改进的环节。
　　 二、职业院校具备实施科技成果转化的教学优势
　　 我国职业院校凭借完善的教学与实训设施、雄厚的“双师型”专业师资队伍、与企业界建立的长期合作关系等优势，具备相应的实施科技成果转化的教学优势。
　　 （一）职业院校的教学理念与科技成果转化深度融合
　　 与综合性院校、专业性院校和师范类院校不同，我国职业院校在教学理念、教学目标、专业设置、课程体系、实习实训实践等环节中，都存在独特的优势，教学理念具有极强的实用性与应用性，，专业设置中也体现出应用化特色;课程体系的设置强调具体操作环节，理论指导位居次要地位，重在培养学生的动手能力与操作能力，让他们通过三年的学习与实践训练，成为即学即用的技术性技能型人才，教学过程与企业需求实现无缝对接。同时，在教学过程中，教师与科研人员研发的新技艺、新技术，就可以通过学生在校内或企业内部的实训实习环节进行初步使用，达到不断完善、优化升级的目的，最终顺利完成科研成果的直接转化。
　　 （二）职业院校的“双师型”教师队伍为科成果转化提供了前提条件
　　 同教学型、研究型、教学研究型的高校相比，我国职业院校在“双师型”教师队伍领域具备相应的优势，同时，各个职业院校还加大了与企业的合作力度，聘用合作企业的专业技术人员、高级工程师、技术能手等技术性员工，到学校担任兼职实习实训指导教师，不断壮大“双师型”师资队伍的师资规模，这种“双师型”师资队伍为科研成果转化提供了前提条件。这种“双师型”队伍充分实现了企业与院校的人才资源共享，理论授课教师与科研教师所设计出来的技术，就可以听取这些从事具体专业操作的技术性人员的建议，避免在科研攻关中走弯路，降低研究成本，科研攻关与技术应用实现了有效对接，这就为科技成果的直接转化搭建了最直接的桥梁。

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