作者：张文博 本文字数：2659
　　[摘           要]  目前社会对应用型人才的需求量大大增加，培养高质量的应用型人才是各个高校的首要任务，这就要求教师从教学质量、教学的内容、方法和考核等进行有效的改良，要充分提高学生的学习积极性。
　　[关    键   词]  核心能力;土建类专业;工程测量;教学
　　[中图分类号]  G712                   [文献标志码]  A                    [文章编号]  2096-0603（2019）32-0276-02
　　 社会的竞争是很激烈的，土建类专业的学生要想在以后的竞争中站稳脚跟，必须要具备核心的竞争力。在传统的教学模式中，一般都是理论教学，土建类专业工程测量是一门理论性和实践性都很强的学科，单纯的理论教学是无法培养出学生的核心能力的。核心能力的培养是教学的重点。
　　 一、土建类专业工程测量的教学现状与问题
　　 工程测量课程有理论课与集中实习两部分。在理论课程中主要的重点是坐标系统、高程基准、基本元素的测量等。但是对于工程应用型的讲解比较少，仪器操作大都围绕传统的仪器，比如自动安平水准仪，但是对现代涉及的仪器设备重视程度不够，比如全站仪，目前的工程项目中的工程测量都是以全站仪为主的，传统的仪器基本淘汰了。实践教学的课程始终局限在基础测绘方面，比如水准测量，这就与土建类工程结合不够紧密。现在的教学内容仍然停留在纸质地图上，但是现在互联网已经普及，主要使用CAD制图软件绘制电子地图，可是学生还在纸质地图上，这样使学生无法跟上当前科技的迅猛发展，从而对绘制技术上缺乏认识，不利于以后工作开展。土建类工程測量是一门实践性非常强的学科，目前教学中教师没有结合土建类专业的需求，也没有结合土建类专业的特点，这就要求教学的内容要符合生产的实际需求，要紧随时代的发展，培养真正具有核心力的应用型人才[1]。
　　 二、土建类专业工程测量课程的教学改革
　　 （一）教学内容的整合
　　 为培养应用型人才要采用项目式教学，就是在一个完整的工程项目把工程测量的内容连起来，在“够用、好用、实用”的原则上将传统的教学工程测量的内容分成四个项目，共有48个学时，把教学的顺序也调整一下：项目一“先导知识”，3个学时;项目二“控制测量”，子项目2.1“高程控制测量”，实践内容是自动安平水准仪的认识和使用，普通水准质量，12个学时，子项目2.2“光电测距导线”，实践内容是全站仪的认识和使用导线测量，控制测量的数据电算处理，12个学时，子项目2.3是“GPS-PTK导线”，实践内容是GPS的认识和使用，6个学时;项目三“数字测图与应用”，实践内容是数字测图，CASS的使用，6个学时;项目四“施工放样”，实践内容是全站仪（GPS）施工放样，9个学时。在之前的教学中是先讲基本知识再讲传统知识，但是项目式教学是以工程的项目为主，以掌握应用能力为中心，把教学的内容重新组合，这使学生在学习的时候可以更明确、更有针对性，学生可以在脑海中树立工程的概念[2]。
　　 （二）教学方法的改进
　　 工程测量是需要学生的动手能力非常强，不仅要进行仪器的操作，，还要计算数据，这要求学生加强训练。项目式教学是要在实验室进行的，实验室有测量实践的现场设备，可以让学生分成小组，这样每个学生都有动手的机会，也可以互相讨论，有不懂或者不理解的地方，学生可以互相沟通和交流。工程测量会有很多仪器的操作。在进行仪器操作讲解的时候，每个小组都会有一台仪器，学生根据仪器对照学习，这样会使每个学生都能清楚地看清楚仪器的构造。在软件的学习时，学生可以自带电脑来实验室，这样可以跟着教师同步进行演示操作练习，教师讲解之后可以随机点名学生来进行操作演示，通常学生的操作问题都是共性问题，教师可以针对这一问题进行分析和解答，这样和学生进行互动，不只学生的成绩会有大幅度的提升，教学的效果也是非常明显的。教师可以提前把实验的内容制作成课件或者视频，这样可以让学生先预习，每个小组都有动手能力强的学生，对一些难度比较大的实验，每组可以选出动手能力强的学生作为组长来进行实验前的培训，组长熟练地掌握实验的要领之后，在实验时可以带领小组的学生进行实验，学生之间的学习讲解更清楚，学生更能理解实验的要领，这样教师的指导不足就能很好地得到弥补。理论性教学内容很多的时候，要合理地安排，理论性的教学内容是比较重要的，在理论学习结束之后要进行仪器的操作练习、软件的练习，教师可以适当安排比赛，比如仪器操作的比赛，在道路桥梁与渡河工程中，安置水准仪、全站仪对课间操作的竞赛，这样评比最优秀的学生，可以加平时分。这样的比赛活动可以使学生的积极性大大提高，还可以使学生在比赛中知道自己的不足，从而更加努力地学习[3]。
　　 （三）考核方式的改革
　　 土建类专业的工程测量课程侧重的是实践和应用，一般考核是通过试题考卷来进行，这样没有达到考核的真正目的，要把考核方式进行改革，对学生的实践能力进行考核。工程测量的成绩要从平时表现、项目的训练、实践操作三个方面来进行：（1）平时的表现占20%，这主要考核的是出勤率、作业完成情况、小组团队的协作;（2）项目的训练占40%，项目的操作、相关数据的记录、处理等;（3）实践操作占40%，要求在规定的时间内完成操作、数据的测试和处理的报告，评分是根据国家标准的《工程测量员》制定的。在实践考核中通常考核两种仪器操作：一种是自动安平水准仪，一种是全站仪。考核要求是仪器安置、整平观测、记录计算、限差和用时。考核的内容是水准路线测量、全站仪导线测量、边角测量、坐标放样、高程放样。学生在考核前要把手机关机并上交，允许携带笔和电脑进入候考区，在考核的时候由工作人员带到考核区域，考官会将考核要求和内容告知考生，之后就开始考核并且计时。在考核期间不允许交头接耳或者询问与考核相关的问题，在考核后提交成果领回手机并离开考核区[4]。

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