作者：陶敏慧，苏小乐，范娜，孙国庆，周玫娟 本文字数：2858
　　[摘           要]  医学影像设备学作为医学影像技术专业的基础课程与必修课程，其重要性不言而喻，旨在通过教学让学生理解和掌握医学影像设备的工作原理、内部结构以及具体操作。现阶段，我国医学技术迅速发展，醫学成像设备的更新换代周期非常短，但很多院校仍然采用传统的教学内容和方法，大大降低了教学质量和有效性，不利于学生发展，加快课程教学改革迫在眉睫。重点探讨医学影像设备教学改革的研究与实践问题。
　　[关    键   词]  医学影像设备学;教学改革;研究与实践
　　[中图分类号]  G712                   [文献标志码]  A                    [文章编号]  2096-0603（2019）32-0280-02
　　 近年来，随着我国医疗卫生事业的快速发展，MRI、彩超等医学影像设备在各大医院、医疗机构的日常诊疗中得以普及，大大提升了医院的影像学检查质量与水平。但是，医学影像学检查效果不仅与设备规格、性能有关，还受操作人员操作能力的影响。加强医学影像设备学教学改革，对提高人才质量与水平具有重大影响。接下来，谈谈对医学影像设备学教学改革的几点思考。
　　 一、医学影像设备学的教学现状
　　 （一）课程简介
　　 医学影像设备学是一门系统复杂、逻辑性强、实践性强的学科，旨在传授学生临床检查、治疗中涉及的各种医学影像设备原理、结构、操作、维修保养等知识，课程涉及范围广、系统复杂，涉及数学、计算机、物理、网络信息技术等众多学科知识，涉及超声诊断、磁共振成像、医用X射线等众多复杂的医疗设备原理、结构、操作与修护等知识，内容更新换代周期非常短，对教师的业务水平、综合素质要求非常高。
　　 （二）课程教学中存在的诸多问题
　　 1.概念抽象、内容复杂
　　 医学影像设备学中涉及很多复杂的内容、抽象的概念，如电路图。学生在日常很少接触到这种设备的电路部分，比较陌生，教师在教学过程中无法利用相关设备使学生充分理解、掌握电路原理、设备原理。
　　 2.教学设备配置不足
　　 由于医学影像设备都比较贵，学校也无法为学生配齐、配足各种医学影像设备，导致学生动手操作机会少，大大增加了教学难度。
　　 3.无法在理论教学中随时展示设备
　　 由于医学影像设备体积大、重量重，在课堂理论教学过程中，教师无法随时向学生演示设备的具体操作，多以纯理论教学为主，学生无法掌握这些抽象、晦涩难懂的概念，久而久之会产生厌学、抵触心理，缺乏自信心。
　　 4.学生尚未认识到医学影像设备学的重要性
　　 大部分学生错误地认为该课程涉及的设备原理、结构、维修养护等内容与自己将来所从事的岗位联系不强，学不学无所谓，所以没有高度重视学习的过程，常常敷衍了事。
　　 二、新形势下，提高医学影像设备学教学质量的具体对策
　　 （一）旨在培养全能型、复合型人才
　　 随着新课程标准的深入实施，在教学过程中，教师应充分尊重学生的教学主体地位，而大量有效的实践教学是引导学生全面理解、掌握课程知识的基础和前提。新形势下，教师应摒弃传统“灌输式”的理论教学模式，增加实践教学课时、活动，让学生切身感受各类医学影像设备的工作原理、结构、安装、具体操作及维修养护工作，一改传统的根据单一课程分支结构划分的教学体系，创新采用多元化、多样性、凸显时代特色的专题结构教学模式，在专题教学过程中，实现理论教学与实践教学的完美结合，最终形成内容独立、互相联系的模块，构建内容统一、上下连贯、前后呼应的现代化医学影像设备学教学体系。作为教师，还要充分掌握学生兴趣爱好、学习基础、学习能力等情况，进而实施因材施教、有针对性的教学，实现课程教学由浅入深，从简单到复杂，从接受基础知识到培养专业技能的多层次、分阶段的课程教学体系，旨在培养全能型、复合型人才，做到各个领域知识都有所涉及、掌握，某个具体领域能力出类拔萃。学校要高度重视开展实践教学，与当地医院、医疗机构的成像科室建立深度合作关系，为学生提供实践实习基地。学校应构建具有本校特色的、开放性实践教学与创新实践平台，为学生创造良好的实践、创新环境，构建涉及综合设计型、研究创新型实验等内容的完善的实践教学体系，在教学过程中培养学生创新意识、实践技能，培养学生的学科精神、学科核心素养，促进学生全面提高，从而培养出符合社会发展需求的高素质医学影像设备技术人才。
　　 （二）完善教材，引进高端设备，提高教学质量与水平
　　 从目前来看，大部分院校的医学影像设备学教材都是根据教学大纲的实际要求来编写的，教材内容也是教学的核心与关键所在。近年来，医学影像设备技术不断更新和完善，但是，相关的医学影像设备学的教材与大纲却没有与时俱进进行有效调整和改变，进而导致两者冲突明显。甚至还有很多专业教师错误地认为教学大纲质量如何并不会影响医学影像设备学的实际教学效果。在教学过程中，教师完全可以利用其他手段来渗透新理论、新技术和新工艺，基于此可以有效弥补大纲和教材的不足之处。但是，他们没有站在学生的角度去思考问题，众所周知，学生对专业知识的记忆、理解和掌握主要依赖于教材，教师的讲解、课程考试内容都是围绕教材内容而开展的，所以，学生在自我学习时，都是以教材知识为主。由此可见，教学大纲的调整、教材的创新完善对于提高教学效果而言至关重要。作为医学影像设备学教师，应实时关注医学领域最新动态，及时掌握新理论成果、新技术、新工艺和新政策，从而随时去修改教学大纲，更新完善教材，从而有效提升综合教学质量与水平，从而让医学影像设备学教学能够紧随时代发展潮流，时刻彰显时代性、智能化、信息化特征，让学生在学习过程中能拥有完善、先进的教材作支撑，从而不断提高学习效率与水平。另外，教师在教学过程中应注重创新教学方法，随着新课程标准的深入实施，教师应摒弃传统的“灌输式”理论教学法，基于不同的工作任务，采取有针对性的头脑风暴法、任务驱动法、案例教学法、理实一体化教学方法，注重训练实践技能，真正实现在做中学、学中做，从而有效提升学生实践能力。还要创新考核评价方式，将课堂小组练习、日常技能训练等纳入考核标准、考核要素中，将期末考核分为理论知识考核与实践技能考核两大部分，旨在形成良性竞争氛围，，提高学生的紧张感，从而能够培养学生的自主学习能力、创造性思维能力。

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