作者：文林彬 本文字数：2814
　　[摘           要]  随着信息时代的到来，网络技术与信息技术在社会各个领域之中得到广泛的应用，对高职院校教学而言同样如此。在全新的发展形势下，加强对高职院校信息化教学改革十分有必要，对推进高职院校教学工作的顺利进行意义重大。主要研究高职院校开展信息化教学改革的意义，并分析当前影响高职院校开展信息化教学改革的主要因素，最后提出加快高职院校信息化教学改革的重要措施，希望能够为有关专业人士带来一定的参考与借鉴。
　　[关    键   词]  高职院校;信息化教学改革;思考;建议
　　[中图分类号]  G712                   [文献标志码]  A                    [文章编号]  2096-0603（2019）32-0286-02
　　 基于信息时代背景下，信息技术与网络技术在教育领域之中得到广泛的应用，高职院校要顺应时代的发展要求，加快高职院校信息化教学改革的步伐，全面提升高职院校的教学水平，从而为社会发展培养高素质的人才，实现高职院校的健康长远发展。以下针对加强高职院校信息化教学改革的重要性展开分析与探讨。
　　 一、高职院校开展信息化教学改革的重要性
　　 （一）促进教学理念的转变
　　 在教学目标方面不同于普通的高中，高职院校以为社会发展培养应用型人才为目标开展教学活动，重视加强对学生的实践能力与操作能力的培养。在信息化时代背景下，高职院校加快信息化教学改革，改变传统以教师为主导的教学局面，充分地尊重学生的主体性，注重学生主观能动性的发挥，充分点燃学生的学习兴趣，调动学生参与教学活动的积极性与主动性，从而实现高职院校的教育目标。
　　 （二）引发教学内容的变革
　　 长久以来，高职院校教学存在重理论、轻实践的问题，教学内容单一，而在推进高职院校信息化教学改革中，可以丰富教学内容，增加实践教学比重，并建立实习实训基地，为学生创设出仿真学习情境，点燃学生的学习热情。除此之外，在信息化教学改革过程中要求教师采用多样化的教学方式，包括情境教学法、任务驱动教学法以及小组合作教学法等，实现对学生的全方位的培养，促进学生的全面发展与综合素质的提升。
　　 （三）推进管理模式的改革
　　 首先，高职院校管理工作中以纸质材料居多，而通过信息化技术的应用可以用电子材料替代纸张材料，实现对高职院校的数字化管理;其次，借助于信息化技术的应用可以提高信息获取的效率，便于高职院校的沟通与交流，实现无纸化办公的目标;最后，高职院校在管理工作中要贯彻“以人为本”的思想，利用信息化技术第一时间发现师生存在的问题，并相应地制定解决方案，从而满足全校师生的个性化需要。
　　 二、影响高职院校信息化教学改革的重要因素
　　 （一）教师方面
　　 传统的教学思想对教师的束缚与影响较深，许多教师缺乏信息化教育意识，忽视对电子资源的应用，在课堂教学中一直沿用传统落后的教学方式。此外，由于教师的信息化教学水平与信息素养偏低，难以很好地实现课堂教学与信息技术两者的融合，无法充分地发挥出信息技术对提升教学质量的作用，阻碍信息化教学改革的步伐。
　　 （二）学生方面
　　 就学生而言，其存在的问题是信息技术应用意识淡薄，在自主学习过程之中对于信息技术的应用较少，仅仅是应用信息技术处理基本的信息，而在知识分析与判断中无法发挥出信息技术的作用。许多学生存在创新意识与信息时效意识淡薄的问题，在学习过程中遇到问题时不能够很好地应用信息技术解决问题。
　　 （三）学校领导方面
　　 当前，大多数高职院校的领导层缺乏信息化建设的思想，对教育信息化缺乏正确的认识，将其简单地理解为教育管理信息化，同时忽视构建起完善的信息化组织机构与岗位设置。除此之外，由于高职院校未能从思想上认识到加快信息化教学改革的意义，也就忽视加强对信息化教学基础设施的投入，使得信息教学改革中面临着硬件与软件设施不足的问题，阻碍着教育信息化改革的进程，无法实现对应用型与创造型人才的培养。根据数据显示，从2016年以来，我国平均每年有1300多家职业院校参与信息教学大赛，参加信息教学大赛的学校约占全国高职院校总数的10%，这也意味着全国90%的高职院校并不重视信息教学。
　　 三、高职院校信息化教学改革的重要措施
　　 （一）优化并完善信息化教学设计
　　 教师在开展信息化教学过程之中，要转变传统的教学思想，形成整体化教学设计理念，按照新课程标准要求开展信息化整体设计，主要涉及课件开发、仿真软件设计、视频以及网络课程开发和远程教学平台教学系统设计等;根据学生的实际情况与发展特点科学合理地设计多样化的学习活动，借助于虚拟技术以及模拟仿真方式的应用开展实践教学活动。与此同时，教师可以采用混合式教学设计方式，实现在线学习与传统课堂教學两者的结合，从而为高职院校的教学质量与效果提供重要保障。教师首先要确定课程类型;其次要明确教学场所，如专业教学应当在实训中心进行，体育课应当在体育场进行，上机操作类课程应当在机房进行，理论课程则应当在多媒体教室。再者，要分析教学环境，应当合理选择完整流畅的教学环境，如绝不可为了实现信息化教学将体育课限定在教室上，也绝不可为了完成信息化教学，让学生奔波在操场与教室之间。
　　 （二）优化教学管理模式
　　 高职院校在开展信息化教学改革过程中，要注重对信息化资源的充分利用，加快信息化平台的建设，建立健全管理系统。与此同时，要提升信息化管理水平，采用在线服务等多种方式细化信息化管理模块，加强对实验实训教学的管理力度。与此同时，可以利用各类新媒介，诸如微信、微博、QQ群以及论坛等强化师生之间的互动与交流，同时，要构建完善的信息反馈制度，充分发挥出师生的力量，从而为高职院校的信息化管理质量与效果提供重要保障。首先，教师可以借助网络和移动终端要求学生认真预习课程，教师能从终端反馈信息中了解哪些学生没有进行课前预习，学生可以通过手机、平板等移动通讯设备根据自己的情况灵活进行课前预习;其次，借助多媒体教学设备进行课堂讲解;再次，借助耳麦、QQ群以及微信群等方式强化师生互动设计;最后，借助教学专业评价软件开展学生评价设计。

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