作者：黄薇 本文字数：2473
　　 [摘           要]  随着我国互联网技术的不断发展， 计算机网络综合布线作为一门操作性较强的专业课程， 对学生的操作实践能力提出了比较高的要求。结合中职网络综合布线课程教学问题， 首先分析实景教学法的概要和特点， 然后分析中职网络综合布线课程教学活动中存在的困境， 接着介绍实施实景教学法的措施， 最后通过实景教学进行成效分析， 为综合布线课程教学提供切实可行的教学途径。
　　[关    键   词]  中职计算机;网络综合布线;实景教学法
　　[中图分类号]  G712                                  [文獻标志码]  A                                  [文章编号]  2096-0603（2019）30-0014-02
　　 计算机网络综合布线作为计算机网络专业的核心课程，不仅具有较强的实践性，而且还具有普遍的适用特征。随着企业对综合布线员的需求不断增加，现在很多中职院校也逐渐加强综合布线课程的教学改革，以此提高计算机毕业生的专业素养和应对不断激烈的社会生存环境的能力。为了进一步分析中职计算机网络综合布线课程的教学困境和解决策略，了解实景教学法的概念和特点。
　　 一、当前综合布线实训教学遇到的教学困惑
　　 （一）实训室空间有限，学校缺乏真实的教学工作环境
　　 综合布线课程一直是计算机专业网络方向的必修课程，针对中职学生理论知识理解困难并且动手操作能力弱的特点。以往我校的综合布线课程是统一集中讲解理论知识，然后分组轮流动手操作的方式进行教学。学校缺乏真实的教学工作环境，导致学生理解理论知识存在困惑，同时动手练习的时间不仅非常有限，而且教师教学比较困难，完成一个项目的练习需要两到三周的时间，极大地阻碍课程教学进度的开展。比如，水晶头和跳线的制作，由于实训室空间有限，被迫分组练习，导致教学效果不理想。
　　 （二）实训室教学单一，教学缺乏真实的实际操作场地
　　 传统的教学虽然有模拟的实训设备，但活动范围仅限于课堂教室，教学缺乏真实的实际操作场地，导致学生学习知识的视野范围空间比较狭窄。传统的网络综合布线教学内容基本上都是以独立的章节知识为主线，接着逐一介绍各章节的内容，各章节知识点之间互相独立。在实际网络综合布线工程实施的操作过程中，先从设备的采购，然后到器材与工具的使用，之后到测试及维护，需要前后联系连贯，整体兼顾，由于缺乏真实的教学环境，传统教学基本缺乏考虑实际操作中的实际问题。
　　 （三）学生学习兴趣不高，学生缺乏真实实训场所
　　 中职生对理论知识本身兴趣不高，加上动手操作场地有限，很容易失去学习的信心。比如，综合布线有七大子系统，每个系统紧密相连密不可分，，环环相扣，书本上用各个章节分别介绍各个子系统，学生往往学习了后面知识就忘记了前面的知识。很容易跟其他子系统脱节，学生容易学习了局部而忽略了整体的关联性，增加了学生理解知识的难度。
　　 二、推行实景教学法的可行性
　　 实景教学法是指依据学生的认知结构特点和学习任务，创设实际或者反复的情景和体会，重现教学内容，让学生亲临工作现场，转换角色，让学生从受教者变成主角，提高学生学习的积极性，核心思想在于“在真实或者模拟的工作环境中，让学生分析体会自己怎么学习甚至怎么工作，而不是让学生单纯机械地听现有的知识理论”。通过进行实景教学，学生设身处地变成主角，独立思考和观察工作环境，体会实际环境的氛围和细节，真正成为学习和工作的参与者。
　　 一般情况下，实景教学有三大特点：首先是教学现场环境比较复杂，所以教学运作有一定难度。“走出教室，步入工作场景”，相比于传统局限的教室或者实训室，实景现场教学环境有许多不可预知的因素。其次，实景教学现场视野广阔，信息量大。书中的学习内容来自工作场景的概括总结。实景教学原始和粗犷，但也更加容易感受细微之处。最后，在实际工作场景中，学生身临其境，感同身受，他们的思维是发散性的，会更加活跃和感兴趣。接受知识的过程不仅仅是倾听，还可以结合真实场景真实地体会，提出问题和不断解决问题。整个学习过程一目了然，比传统教学法更加有的放矢且点面结合。
　　 （一）有助于提高学生的学习热情
　　 传统的教学虽然有模拟的实训设备，但活动范围仅限于教室，学生学习知识的视野范围比较狭窄，理解真正的综合布线系统比较困难，走出教室，实施实景教学法带给学生直观的画面感和空间感，学生置身于现场，可以真正成为实景教学法的主角，工程预算方案和耗材的购买再到项目的实施，种种书本的知识会马上勾画出画面感，这与传统单一的教学方法是带有冲击性的，这样学生的学习热情会大大提高。
　　 （二）有助于提高学生的学习效率
　　 综合布线七大子系统中各个子系统密不可分，环环相扣，如果在实施学习的话，很容易跟其他子系统脱节，学生容易学习了局部而忽略了整体的关联性，以往仅仅靠各种想象串联知识， 这样增加了学生理解的难度，带领学生走出教室，走进实景教学法，学生通过参观和摸索，自我理解消化的能力会增强，真正学以致用，现学现做，提高学生的学习效率。
　　 （三）有助于提高教师的积极性

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