作者：刘毅 本文字数：2570
　　[摘           要]  随着我国教育事业的不断发展，传统的教学模式已经无法满足社会对全方位、高素质人才的要求，很多教学模式都在原有的基础上进行有效的改革和创新，翻转课堂就是其中最典型的例子。基于此，通过对翻转课堂改革的实施成效、实施过程的分析，以网页制作课程为例，对翻转课堂改革的必要性进行重点阐述。将课程划分为前、中、后三个阶段，通过课堂活动构建知识框架，在课外进行知识点的授予，以颠倒教学顺序的方式实现中职学校网页制作课程教学成效的提升。
　　[关    键   词]  中职学校;网页制作;教学改革;翻转课堂
　　[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2019）29-0034-02
　　翻转课堂的教学模式与传统教学模式有极大的差异，它的应用有效规避了中职学校网页制作课程教学中存在的误区，将学生作为教学的主体，以一种全新的教学方式出现在中职学生的眼中。翻转课堂研发和改革的目的在于充分发挥学生作为教学主体的作用，利用多媒体教学手段激发学生的学习兴趣，通过PPT演示视频与同步讲解的有机结合，调动中职学生学习的主动性和积极性，从而达到提高中职学校课程教学效率的最终目的，促进中职学生专业水平与能力的提高。此外，翻转课堂还被称为“反转课堂”“颠倒课堂”，通过课外学习活动和课内知识的颠倒，在课后利用多媒体技术的辅助完成教学，在课堂上则完成知识的内化，改革后的翻转课堂教学设计具有更高的教学价值和教学成效。
　　一、网页制作课程教学在中职学校中存在的问题
　　在中职学校网页制作课程的传统教学过程中，还是容易将学生的主体地位和教师的主导作用混淆，大多数情况下还是采用教师主讲，学生听课、记笔记的教学模式。在一个班级中，每个学生都具有一定的差异性，他们的理解能力和学习能力参差不齐，就拿网页制作课程来说，学生计算机操作能力的高低直接影响其对这门课程的学习效果。在这样的情况下，教师大多会选择忽略学生个体的差异性开展教学，，很难做到停下来对理解能力和计算机操作能力较差的学生进行逐个辅导。很明显，这两种方式都不能满足当前教育改革的要求和标准。忽略学生的个体差异，继续教学很容易挫伤学生学习的积极性，但如果停下来进行逐个辅导的话，则有可能影响整个班级的教学进度。
　　就网页制作课程在中职学校中的教学现状而言，课堂成为教师的“一言堂”，以单向传递的方式在课堂上向学生传授知识，没有遵循教学过程中教师主导和学生主体相统一的规律。现代教育改革的要求是要确立学生的课堂主体地位，充分发挥教师的主导作用。但在传统的教学模式下，学生机械、被动地接受教师所传授的知识，没有经过思考就将这些知识归入自己的思维中，自主探究和发现问题就更谈不上。这样的教学现状不仅使学生思维的依赖性和懒惰性疯狂地滋生，还局限了学生思维的延伸和创新能力的拓展。
　　二、基于翻转课堂的网页制作课程教学设计改革
　　（一）教学过程
　　1.教师工作
　　在上课之前，教师要做的就是准备教学材料。
　　首先，录制一到两个教学视频，视频内容可以围绕授课内容和表单操作展开，对表单、控件以及表单案例进行系统的讲解。随后让学生根据教师所提供的教学视频或素材，自己动手完成一份问卷调查网页的制作，让学生以录制讲解和归纳表单及其空间知识的视频对学生课前任务完成的情况进行科学的检查和监控，教师还可以根据学生完成任务的情况掌握学生的基本学习情况，并让学生在了解课程知识的过程中有效锻炼自己的动手能力。
　　其次，教师可以通过学习平台将提前录制好的教学资源、PPT和视频上传到网络，并保存在平台中分享给学生，让学生能够自主进行观看和学习。
　　最后，问题的归纳和总结。在这个环节中，教师可以将学生自主学习过程中出现的问题汇总，将一些典型的问题整理到课堂上作为重点进行分析，简单的问题可以在线解答，提高学生的学习效率。
　　2.学生任务
　　在上课前，学生首先就是通过教师分享的链接进入学习平台，观看教师上传的教学素材（PPT、视频等），完成教师布置的学前任务。其次，将自己在观看视频和完成学习任务时遇到的问题汇总起来和教师、同学通过线上线下交流的方式讨论解决。最后将自己的课前任务提交给教师，并在小组内进行组内自评、互评。
　　3.教学设计说明
　　教师在录制课前微视频的时候，要以学生的心理发展特征和课程知识为基础，设计多样、灵活的教学形式。第一个视频可以利用演示法、案例教学法再加上已有知识的基础，让学生对制作表单的流程和操作有一个基础的认识。而第二个视频则需要结合第一段知识进行讲解和分析，让理论知识和实际操作在学生的大脑中更加紧密地结合，完成课程知识和技能的教学。MindManager（思维导图工具）是当前绘制知识地图最常用的辅助教学工具，通过视频链接、知识素材的提供，拓寬学生的学习途径，帮助学生明确学习方向，有效提升学生的学习效率。而课前任务的完成是为了使学生的语言表达和自主探究能力得到有效锻炼，巩固对所学知识的印象。不仅如此，课前作业在帮助学生加深理论知识的同时，还能够促使教师对学生的学习情况了解得更加深入，从而明确教学方向和教学重点，提高课堂的教学质量。
　　（二）活动设计
　　1.教师工作
　　在上课时，教师可以通过问题的设置引入教学内容。
　　首先，教师可以向学生提出以下疑问：表单网页的制作流程是哪些？表单控件中常用的设置和操作有哪些？表单网页的作用？在上课前让学生思考这些问题，不仅能够集中学生在听课时的注意力，还能够激发学生听课的积极性，突出学生的主体地位。

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