作者：李强 本文字数：2479
　　[摘           要]  幼儿心理学是学前教育专业的一门核心课程，在培养合格的幼儿园教师方面发挥着重要作用。中等职业学校学前教育专业的学生在学习幼儿心理学这门专业课时常常会出现一些问题，为了使学生顺利完成学习任务，在以后的工作中学以致用，进行了实证性研究。针对中等职业学校影响幼儿心理学教学计划的因素，从转变教师观念、实施多元化教学计划、营造良好教学氛围等方面提出优化中等职业学校幼儿心理学教学计划的策略。
　　[关    键   词]  中等职业学校;学前教育;幼儿心理学
　　[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2019）29-0106-02
　　中等职业学校学前教育专业的基础专业课是幼儿心理学，它为幼儿园教师提供专业知识和技能。它是一门高度专业化的课程，在培养合格的幼儿园教师方面发挥着不可替代的作用。
　　一、中职学校学前教育专业学生现状
　　近年来，为了完善国家教育体系，改善就业结构，全面培养各级合格的劳动者，我国越来越重视职业教育的发展。为了让更多的学生进入中等职业学校，中国在近年来逐渐扩大职业教育免费政策的范围。随着学生人数的增加，教学活动中的问题逐渐显现出来。
　　（一）学生年龄跨度大，接受能力参差不齐
　　根据对中等职业学校一年级学生的调查，中职生的年龄分布跨度较大，年龄最大的是22岁，最小的是15岁。由于学生的年龄跨度大，学习的接受能力存在明显的个体差异，在课堂上一些学生已经理解并掌握了知识，而另一些学生仍然跟不上讲课的节奏。
　　（二）学生习惯较差，没有良好的学习方法
　　中等职业学校的学生学习基础差、学习目的单纯、学习方法欠缺、自律性差，基本上对学习失去了信心，导致他们的学习效率不高、学习问题居高不下、厌学情绪普遍。
　　（三）学生的学习目的不相同，学习的主动性千差万别
　　在教学过程中，笔者发现一些学生喜欢学前教育专业，喜欢小孩子，对幼师这一职业充满向往，因此在学习中积极主动，总是希望尽可能多地学习知识，掌握技能;还有部分学生对学前教育专业没有兴趣，甚至对小孩子十分反感，但在家长的坚持下才不得不选择这一专业，因此他们对专业课的学习充满敌意。
　　（四）学生缺乏教师的认可，自信心明显不足
　　中职学校的学生长期以来被扣以“后进生”的帽子，也是因为学习成绩不理想，无法继续升学而不得不就读中职学校。他们往往认为自己天生就不聪明，无法在学习中取得良好成绩，因此不会用心读书、学习知识。
　　二、幼儿心理学课程的特点
　　1.幼儿心理学是一门涵盖各个专业领域的科学。它的研究涉及认知、行为、人格等方面。它的目的是描述、解释、预测和影响行为。
　　2.幼儿心理学作为一门跨学科的学科，内涵丰富。幼儿心理学的研究对象是幼儿在教育过程中的各种心理现象及其变化规律以及如何根据这些规律有效地学习和教学。
　　3.幼儿心理学是一门基础研究和应用研究并重的学科。与实践课程相比，它枯燥乏味，而且常常难以引起学生的兴趣。此外，对大多数学生来说，他们很少接触到以前的理论研究，所以他们经常找不到合适的学习方法来学习新课程。
　　三、影响中职学校幼儿心理学有效课堂教学的因素
　　（一）教师想法陈旧、保守
　　在中等职业学校幼儿心理学教学计划中，受传统教学计划理念的影响，教师往往以教材为基础，学生以教师为课程计划的中间环节来完成课程计划，在很大程度上忽视了学生的实践性。这种老式的教学方法影响了学生的学习热情。没有创造性的课程，不能突出重点，忽略目标的情感态度;课程计划已经过时，大多数教学方法不能调动学生的积极性。
　　（二）中职生的技能基础薄弱，技能学习环节欠佳
　　随着学前教育专业的不断升温，各个中职学校暴露出实习、实训基础薄弱的特点。由于大量的学生需要实习，可各个学校的实训场地、师资的限制，影响了学生的实习热情，实习效果不佳。由于对学前教育缺乏了解，第一次接触儿童心理学，很多学生普遍认为利用心理学理论指导教学的效果太差，导致对学习的兴趣不高，甚至有抵触情绪。
　　（三）师生互动不强，课堂氛围不活跃
　　在中等职业学校的课堂中基本以老师为中心，，学生围着教师转，学生普遍沉默，师生互动少，课堂气氛沉闷。这种教师的中心化现象影响了教学的效果。
　　四、中职学校学前教育专业幼儿心理学的教学策略
　　想要达到良好的教学效果，就要使用相应的教学策略。针对中职生现状和幼儿心理学课程的特点及教学难点，笔者在教学过程中使用了如下策略。
　　（一）教师要转变想法，不断加强业务素质
　　教师是教学的组织者和引导者，在加强课堂教学效果方面发挥主导作用。尤其是教师的教案理念与教案质量直接影响课堂教学的展开。因此，教师要认识到新的形势，与时俱进，不断学习新的理论，在制定教学计划时，注重学生态度和能力发展，特别是学生自我实践、自我探索、自我合作等方面的发展。
　　（二）运用多样化的教案，激发学生兴趣，调动积极性，增强课堂教学计划的有效性
　　1.结合日常生活，通过案例分析使教材生动
　　通过心理教育教案的具體案例，可以实现具体和抽象的心理概念和原则，使学生能够清晰地理解这些心理概念和原则，增强学生的积极性。教材生动活泼，加强了课堂教学的作用。

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